Ohjaamisen ja kehittämisen tietoperusta T & K (01190), 10 cr

Implementation: SHF1012A
Semester: 1/2010-2011
Dates: 23 Aug 2010–17 Sep 2011
Type: MINÄ OPPIJANA AMMATTIKORKEAKOULUSSA (0358)
Group: SHF10SA
Campus: Laurea Lohja
Language of instruction: Finnish
Teachers: Rajalahti Elina (Vastuuopettaja), Kukkola Eliisa (Muu opettaja), Makkonen Anne (Muu opettaja), Murtola Kaarina (Muu opettaja), Olli Seija (Muu opettaja)
Status: Ready

Show text version

1/4
TOTEUTUSSUUNNITELMA Valmis

Opintojakso Ohjaamisen ja kehittämisen tietoperusta T & K (01190), 10.0
Toteutus SHF1012A: 1/2010-2011 (23.08.2010 - 17.09.2011)
Tyyppi MINÄ OPPIJANA AMMATTIKORKEAKOULUSSA (0358)
Ryhmät Ensisijainen: SHF10SA Muut:
Projektissa mukana
Luennoitsijat
Osallistujamäärät Minimi: 10 Maksimi: 40
Ilmoittautumisaika 24.05.2010 08:00 - 05.09.2010
Pääsääntöinen toteutusajankohta
Soveltuvuus Vaihto-opiskelijoille: Vapaasti valittaviin: Ei Avoimen opisk: Ei Soveltuu
virtuaali-AMK:n opintoihin: Ei

Opettajat Rajalahti Elina (Vastuuopettaja), Kukkola Eliisa (Muu opettaja), Makkonen Anne (Muu
opettaja), Murtola Kaarina (Muu opettaja), Olli Seija (Muu opettaja)
Kampus Laurea Lohja
Pääsääntöinen toteutuspaikka
Toteutustapa Muu toteutustapa, Projekti/Hanke/T&K, Verkko/virtuaali Kieli: suomi Virtuaalisuus:
0 op T&k-integraatio: 5 op
Toteutusluokka
Painoalat
Arviointi viimeistään 17.01.2011 Suoritusmateriaalin arkistointi päättyy: 17.12.2011
Tenttipäivät

Opintojakson suoritettuaan Opiskelija osaa soveltaa tutkivaa ja kehittävää työotetta erilaisiin ja eri kulttuureista
opiskelija osaa tuleviin asiakkaisiin. Opiskelija ymmärtää hoitotyön asiantuntijuuden merkityksen
omassa ammatillisessa kasvussaan. Opiskelija osaa suunnitella, organisoida ja kehittää
turvallisia työ- ja toimintatapoja työyhteisössään ja osaa poistaa terveys- ja
turvallisuusriskejä. Opiskelija ymmärtää, että turvallisuus on laadukkaan ammattitaidon
edellytys. Opiskelija osaa toimia työyhteisössään potilas- ja työturvallisuutta sekä
yksilön että yhteisön työhyvinvointia edistävästi ja kehittävästi.Opiskelija osaa
hyödyntää työssään keskeisiä kansallisia ja kansainvälisiä työhyvinvointia ja
turvallisuutta ohjaavia säädöksiä ja ohjeistoja sekä osaa toimia työssään
ammattikuntansa ja omien eettisten arvojensa mukaisesti.

Edeltävät opinnot
Osaamistavoitteet Osio 1. Ohjaus ja asiakassuhdeosaaminenOpiskelija
● ymmärtää asiakkaan/potilaan opetuksen ja ohjauksen keskeiseksi osaksi
hoitotyötä
● tuntee ohjaus- ja opetusprosessin sekä käytettävät menetelmät
● ymmärtää ohjauksen lähtevän asiakkaan/potilaan tarpeista ja osaa ottaa ne
huomioon yksilöllistä ohjausta suunnitellessaan
● ymmärtää ohjauksen potilaan itsehoidon ja voimaantumisen näkökulmasta
Osio 2. Sairaanhoitaja työn kehittämisen lähtökohdat
● tunnistaa oman ja ammattialansa työn kehittämisen ammatillisen toiminnan
alueeksi
● ymmärtää tutkimuksen ja kehittämisen suhteen toisiins
● osaa hankkia ja käsitellä kehittämiskohteeseen liittyvää tietoa monialaisesti
● kykenee kriittiseen tiedon arviointiin
● perustaa kehittämistoiminnan asiakkaan tai käyttäjien tarpeisiin
● tuntee projektitoiminnan perusteet ja ymmärtää kumppanuuden merkityksen
kehittämistoiminnassa

SoleOPS 3.5.5 Opetustarjonta © 2005-2016 Solenovo Oy
2/4
TOTEUTUSSUUNNITELMA Valmis

Osio 3. SH:n terveys ja turvallisuus työyhteisössä
● ymmärtää turvallisuuden merkityksen potilaan/asiakkaan laadukkaan hoidon
edellytyksenä
● havainnoi ja arvioi jatkuvasti muuttuvassa työympäristössään erilaisia sekä
potilasta /asiakasta että työntekijää uhkaavia terveys- ja turvallisuusriskejä ja
osaa toimia niiden poistamiseksi
● osaa toimia työyhteisössään potilas- ja työturvallisuutta sekä yksilön että yhteisön
työhyvinvointia edistävästi sekä kehittävästi
● osaa hyödyntää työssään keskeisiä kansallisia sekä kansainvälisiä
työhyvinvointia ja turvallisuutta ohjaavia säädöksiä ja ohjeistoja
● osaa suunnitella, organisoida ja kehittää turvallisia työ- ja toimintatapoja
työyhteisössään
● osaa toimia työssään ammattikuntansa ja omien eettisten arvojensa mukaisesti
Osio 4.Hoitotieteen ja hoitotyön lähtökohdatOpiskelija

● tunnistaa hoitotyön kehitysvaiheet
● yhdistää hoitotyön tiedon luonteen eri tieteellisistä lähestymistavoista
● perehtyy hoitotieteen ja hoitotyön teoroihin ja malleihin analysoimalla ja
arvioimalla olemassa olevia teorioita ja malleja
● osaa perustella toimintaansa hoitotieteen ja hoitotyön teorian avulla

Keskeinen sisältö Osio 1. Ohjaus ja asiakassuhdeosaaminen
● Ohjaus käsitteenä
● Ohjauksen tarve, tavoitteet ja merkitys
● Ohjaustyylit, oppimiskäsitykset ja oppimistyylit
● Ohjausmenetelmät yksilöohjauksessa ja ryhmäohjauksessa
● Ohjauksen vaikuttavuus
● Asiakkaan/potilaan motivaation ja itsehoidon tukeminen
Osio 2 Sairaanhoitajan työn kehittämisen lähtökohdat
● Kehittämistoiminnan tarpeen arviointi sekä yksilön että työyhteisön lähtökohdista
● Tiedonhankinnan merkitys ja välineet osana kehittämistoimintaa
● Projektitoiminnan perusteet
● Kumpanuuden käsite ja toiminta kumppanuudessa
Osio 4. Hoitotieteen ja hoitotyön lähtökohdat
● hoitotyön keskeiset käsitteet (ihminen, terveys, ympäristö ja hoitotyö)
● hoitotyön historiallinen kehitys ja sen tulevaisuuden haasteet ja osaaminen
● hoitotieteen ja hoitotyön filosofiset lähestymistavat
● hoitotieteen ja hoitotyön teoreettiset lähestymistavat
● hoitotieteen ja hoitotyön teoriat, mallit ja ilmiöt
Oppimateriaali Lähdekirjallisuus:

Osio 1

● Turku, R. 2007. Muutosta tukemassa. Valmentava elämäntapaohjaus. Edita.
Keuruu.
● Kyngäs, H., Kääriäinen, M., Poskiparta, M., Johansson,K., Hirvonen, E. &
Rehnfors, T. 2007. Ohjaaminen hoitotyössä.
● Kankkunen, P & Vehviläinen-Julkunen, K. 2009. Tutkimus hoitotieteessä.
WSOY pro Oy.
Osio 2
● Hirsjärvi S., Remes P& Sajavaara P.2008. Tutki ja kirjoita. Tammi.

Oppimateriaalit.13-14- uudistettu painos.
● Kankkunen, P & Vehviläinen-Julkunen, K. 2009. Tutkimus hoitotieteessä.
WSOY pro Oy.
● Kyrö P., 2004. Tukimusprosessi valintoen polkuna. Tampereen yliopisto,
ammattikasvatuksen tutkimus- ja koulutuskeskus. Saarijärven Offset Oy.
● Mäkisalo Merja 2004. Yhdessä onnistumme. Opas työyhteisön kehittämiseen ja
hyvinvointiin. Kustannusosakeyhtiö Tammi, 2004 (toinen painos).
● Paasivaara Leena, Suhonen Marjo, Nikkilä Juhani (2008) Innostavat projektit.
Sairaanhoitajaliitto.
Osio 3
● Potilasturvallisuus ensin. Hoitotyön vuosikirja 2009.Sivut 9-59,
99-114.173-189.
● Sosiaali- ja terveysministeriö, 2009. Edistämme potilasturvallisuutta yhdessä.
Suomalainen potilasturvallisuusstrategia 2009–2013. Sosiaali- ja
terveysministeriön julkaisuja 2009:3
● Sosiaali- ja terveysalan työolot 2010. Kahden vuosikymmenen kehityskulku.
Työterveyslaitos.
● Riskinarvioinnilla turvallisuutta terveydenhoitoalalle. 2011. Parantainen A, Soini
S. Työtetveyslaitos.
● Työterveyshuollon hyvät käytännöt. Saatavissa Terveysportista
Työterveyshuollon tietokannasta.
http://www.terveysportti.fi/terveysportti/ekirjat.koti?p_db=tyt (linkki toimii vain
Laurean koneilta)
● Terveystarkastukset. Saatavissa Terveysportista Työterveyshuollon tietokannasta.

http://www.terveysportti.fi/terveysportti/ekirjat.koti?p_db=tyt (linkki toimii vain
Laurean koneilta)
Osio 4. Hoitotieteen ja hoitotyön lähtökohdat Eriksson, K., Isola A., Kyngäs, H. ym.
2007. Hoitotiede. Helsinki: WSOY. Lauri, S. & Kyngäs H. 2005. Hoitotieteen teorian
kehittäminen. Helsinki: WSOY. Marriner-Tomey, A. 1994. Hoitotyön teoreetikot ja
heidän työnsä. Helsinki: SHKS Fawcett, J. 1989. Hoitotyön käsitteellisten mallien
arviointi. Helsinki: WSOY, SHKS. Kankkunen, P & Vehviläinen-Julkunen, K. 2009.
Tutkimus hoitotieteessä. Helsinki: WSOY Lisäksi valitun teorian tai mallin mukainen
tarvittava kirjallisuus lisätietoja optimassa
Ohjaus ja viestintä Pääviestintäkanava Optimaympäristön sivut sekä keskustelualue
Arviointikriteerit ja Osio 1. Ohjaus ja asiakassuhdeosaamnen Arviointi T1-K5 T1 Opiskelija tuntee
arviointimenetelmät asiakkaan/potilaan ohjauksen perusperiaatteet ja menetelmät. Potilaan näkökulman
ymmärtäminen ei tule selkeästi esiin. Perusteluja on esitetty niukasti tai ei ollenkaan.
Lähteissä yksi kansainvälinen lähde, muuten lähteiden käyttö vähäistä, alle 5. H3
Opiskelija ymmärtää ohjauksen perusperiaatteet ja menetelmät sekä osaa ottaa
ohjauksessa huomioon asiakkaan/potilaan tarpeista lähtevän ohjauksen. Perusteluja
asioille on esitetty. Lähteissä kaksi kansainvälistä lähdettä, muita lähteitä 5-10. K5
Opiskelija osoittaa kykyä ymmärtää ohjauksen lähtevän asiakkaan/potilaan tarpeista.
Opiskelija on hyödyntänyt monipuolisesti ohjauksen perusteita ja ohjausmenetelmiä
perustellen. Tehtävässä tulee esiin ohjauksen sekä annetun tehtävän tavoitteet selkeästi
ja siinä on käytetty sekä kansallisia että kansainvälisiä lähteitä yli 4 ja muita lähteitä
käytetty monipuolisesti ja niitä on yli 10.
Projekti/hanke (nimi) Potilasohjauksen kehittäminen hoitotyön työyhteisöissä.
Käytettävät T&K menetelmät Kehittämipohjainen oppiminen, Learning by developing- mallilla
Muut toteutusjärjestelyt Osio 2 ja 3:ssa online opetusta ACP-(Abobe Connect Pro), Online- luennot.
Opiskelija voi osallistua mistä tahansa tietokoneelta, jossa on internet-yhteys (mielellään

laajakaista), kuulokemikrofoni, (webkamera), nettiselain ja ilmainen Flash -apuohjelma.
Etäopetusosoite ilmoitetaan opintojakson alkaessa.