Opetussuunnitelma
2010
Laurean yhteiset opinnot
Laurea Hyvinkää
Täydentävä osaaminen ja yhteiset opinnot
Curriculum
2010
Laurea common studies
Laurea Hyvinkää
Complementary competence and common studies
Opetussuunnitelma · Yhteiset ja vapaasti valittavat opinnot (LYB), Laurea Hyvinkää · Ryhmä LYB10SY
Opetussuunnitelma 2010 – LYB10SY (suomeksi)
Curriculum · Common and elective studies (LYB), Laurea Hyvinkää · Group LYB10SY
Curriculum 2010 – LYB10SY (in Finnish)
Takaisin: Yhteiset ja vapaasti valittavat opinnot (LYB), Laurea Hyvinkää
Opetussuunnitelma 2010 – LYB10SY (suomeksi)
Näytä tekstiversio
LAUREA AMMATTIKORKEAKOULU
Yhteiset ja vapaasti valittavat opinnot, Laurea Hyvinkää, LYB10SY
LAUREA-AMMATTIKORKEAKOULUN OPETUSSUUNNITELMAT, YLEINEN KUVAUS
Oppimiskäsitys Laureassa
Ammattikorkeakoulun lakisääteisinä tehtävinä ovat tutkimus- ja kehittämistehtävä, aluekehitystehtävä ja
pedagoginen tehtävä. Näiden tehtävien tuloksellinen integroiminen on Laureassa nähty keskeisenä
ammattikorkeakoulun saamiin haasteisiin vastaamiseksi. Tavoitteena on, että meiltä valmistuu
ammattikorkeakoulututkinnon suorittaneita osaajia, jotka ovat oman työnsä ja työelämän tutkivia kehittäjiä. Lisäksi
tavoitteena ovat tutkimukseen perustuva työelämäosaamisen kehittäminen ja uudistaminen sekä monialaista
osaamista hyödyntävät innovaatiot, joiden vaikutukset näkyvät toimintaympäristöissämme.
Laurean oppimiskäsitys todentuu korkeakoulujen arviointineuvoston palkitsemassa Kehittämispohjaisen oppimisen
(Learning by Developing) –toimintamallissa. Oppimisen tavoitteena on osaaminen, joka ilmenee uusina
toimintatapoina ja –menetelminä, jotka myös mahdollistavat tutkintoa vastaavan työelämän uudistamisen.
Kehittämispohjainen oppiminen etenee työelämäläheisissä hankeympäristöissä, joissa opiskelijat, opettajat,
työelämän asiantuntijat sekä asiakkaat yhdessä työskentelevät uusien innovatiivisten ratkaisujen löytämiseksi ja
kehittämiseksi.
Opiskelija nähdään yhteistyökumppanina, joka osaamisen kehittymisen myötä kykenee yhä vastuullisemmin ja
omaa luovuutta hyödyntäen toimimaan tutkimus- ja kehittämishankkeissa. Osaamisen välineitä opiskelija kartuttaa
erilaisissa työpajoista ja laboratorioista rakentuvissa oppimisympäristöissä. Ammatillinen osaaminen uusina
toimintatapoina rakentuu tutkitun tiedon, sen syvällisen ymmärtämisen, taitamisen ja tilanteiden hallintakyvyn
integroituneena kokonaisuutena. Yhdessä toimien tietoon perustuvaa taitamista rakentaen saavutetaan osaaminen,
joka mahdollistaa erilaisten tilanteiden hallinnan jatkuvasti muuttuvassa työelämässä.
Ammattikorkeakoulussa oppiminen etenee taitamisen orientaation kautta. Tieteellinen tieto on merkityksellistä
välineellisesti. Oppiminen ohjaa käsittelemään tietoa ja valitsemaan eettisesti merkityksellisen tiedon, jota voi
hyödyntää ja soveltaa tulevan tutkinnon osaamista vastaavassa kehittämishankkeessa. Ammattikorkeakoulussa on
tärkeää kehittyminen taitavaksi osaajaksi, joka kykenee uudistamaan työelämää. Työelämäläheiset
kehittämishankkeet oppimisympäristöinä mahdollistavat opiskelijalle osaamisen aitouden, kumppanuusverkoston
rakentumisen, omien merkityksellisten kokemusten hyödyntämisen sekä luovuuden ja tutkivan työotteen
kehittymisen. Työelämälähtöisessä kehittämishankkeessa yksilö ja hankeyhteisö kehittävät osaamista yhdessä
oppien. Lisäksi kehittämishanke tuottaa uutta tietoa työelämän kehittämiseksi ja uudistamiseksi.
Oppimisympäristöt
Oppimisympäristön tavoitteena on mahdollistaa oppimistulosten syntyminen ja tukea uuden osaamisen luomista ja
kehittämistä. Laurean oppimisympäristöissä hyödynnetään sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä ollaan jatkuvassa
vuorovaikutuksessa työelämän kanssa. Alueellinen vaikuttaminen lisääntyy yhteisöjen ja niiden muodostamien
verkostojen toiminnan kautta. Hankkeiden myötä opitaan verkostotoiminnan perusteita, sosiaalisuutta ja
kommunikointia alan asiantuntijoiden kanssa. Kehittäjäksi kasvetaan tekemällä kehittämistyötä ja olemalla
vuorovaikutuksessa osaamisverkostoissa.
Käytännön sovelluksia oppimisympäristöistä ovat yhteisön innovaatioympäristöinä toimivat, verkostoissa
toteutettavat hankkeet ja projektit sekä erilaiset oppimis- ja kehittämistoiminnalle suunnitellut toimintatilat,
osaamiskeskittymät ja kehittämislaboratoriot.
Opiskelijan vastuu ja rooli oppimisessa
Työelämälähtöisessä tutkimus- ja kehittämishankkeessa kumppanuus tarkoittaa opettajien, työelämäosaajien ja
opiskelijoiden yhteistyötä. Yhteistyössä on lähtökohtana vastuullinen sitoutuminen kehittämishankkeeseen. Opiskelu
Laureassa edellyttää opiskelijalta erityisesti kriittistä ajattelua, ongelmanratkaisukykyä, itseohjautuvuutta,
aloitteellisuutta ja yhteistyökykyä. Itsenäisen työotteen merkitys korostuu opinnoissa.
Kehittämishankkeissa kaikki osalliset nähdään oppijoina, koska hankkeessa tavoitellaan muutosta, jotakin uutta.
Kumppanuus tarkoittaa myös keskinäistä kunnioitusta ja erilaisen osaamisen arvostamista. Kehittämishankkeen
eteneminen edellyttää osaamisen jakamista ja rakentamista erilaisista asiantuntijuuksista. Opiskelija on mukana
yhteistyökumppanina, joka kartuttaa omaa osaamistaan työvälineitä hankkien ja erilaisiin tutkimus- ja
kehittämishankkeisiin osallistuen.
Opettajan rooli Laureassa
Opettajan rooli kehittämishankkeessa voidaan kuvata osaamisensa asiantuntijana, osallistujana ja pedagogisena
ohjaajana. Opettaja ei voi siirtää osaamista opiskelijalle, vaan hän ohjaa opiskelijan oppimista.
Roolistaan hieman riippuen Laurean opettajat ovat sekä tutkijoita- ja kehittäjiä, aluekehitysvaikuttajia että
pedagogeja. Tutkijoina toimivien opettajien tutkimusraportit osoittavat kehittämishankkeiden vaikuttavuuden
työelämäosaamisen uudistajana ja kehittäjänä. Kehittäjänä opettaja vastaa kehittämishankkeen eteenpäin viennistä.
Opetussuunnitelman rakenne
Laurealaiset opetussuunnitelmat rakentuvat teemoista ja opintojaksoista. Teemalla tarkoitetaan laajempaa
osaamisaluetta, jonka hallitsemiseksi opiskelijan tulee tyypillisesti suorittaa useampi aihealuetta käsittelevä
opintojakso. Teemojen ja opintojaksojen sisällöt kuvaavat alan keskeisen ammatillisen ydinosaamisen. Vuositeemat
kokoavat opintoja ammatillisen kasvun etenemisen näkökulmasta.
Opetussuunnitelma sisältää valtakunnallisesti yhteisesti määritellyt yhteiset kompetenssit (ks. taulukko 1) osana
teemojen tai opintojaksojen tavoitteita. Yleisten kompetenssien hallitseminen varmistaa
ammattikorkeakoulutasoisen, ammatillisen sivistyksen rakentumisen ja teemojen osaamisen saavuttaminen
puolestaan työelämäosaamisen rakentumisen.
Taulukko 1. Yleiset kompetenssit
• osaa arvioida ja kehittää osaamistaan ja
oppimistapojaan
OPPIMISEN TAIDOT • osaa hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti
• kykenee ottamaan vastuuta ryhmän oppimisesta
ja opitun jakamisesta
EETTINEN OSAAMINEN • kykenee ottamaan vastuun omasta
toiminnastaan ja sen seurauksista
• osaa toimia alansa ammattieettisten
periaatteiden mukaisesti
• osaa ottaa erilaiset toimijat huomioon
työskentelyssään
• osaa soveltaa tasa-arvoisuuden periaatteita
• osaa soveltaa kestävän kehityksen periaatteita
• kykenee vaikuttamaan yhteiskun-nallisesti
osaamistaan hyödyntäen ja eettisiin arvoihin
perustuen
• osaa toimia työyhteisön jäsenenä ja edistää
yhteisön hyvinvointia
TYÖYHTEISÖOSAAMINEN • osaa toimia työelämän viestintä- ja
vuorovaikutustilanteissa
• osaa hyödyntää tieto-ja viestintätekniikkaa oman
alansa tehtävissä
• kykenee luomaan henkilökohtaisia
työelämäyhteyksiä ja toimimaan verkostoissa
• osaa tehdä päätöksiä ennakoimattomissa
tilanteissa
• kykenee työnjohtamiseen ja itsenäiseen
työskentelyyn asiantuntijatehtävissä
• omaa valmiuksia yrittäjyyteen
INNOVAATIO-OSAAMINEN • kykenee luovaan ongelmanratkaisuun ja
työtapojen kehittämiseen
• osaa työskennellä projekteissa
• osaa toteuttaa tutkimus-ja kehittämishankkeita
soveltaen alan olemassa olevaa tietoa ja
menetelmiä
• osaa etsiä asiakaslähtöisiä, kestäviä ja
taloudellisesti kannattavia ratkaisuja
KANSAINVÄLISTYMIS-OSAAMINEN • omaa alansa työtehtävissä ja niissä
kehittymisessä tarvittavan kielitaidon
• kykenee monikulttuuriseen yhteistyöhön
• osaa ottaa työssään huomioon alansa
kansainvälisyys-kehityksen vaikutuksia ja
mahdollisuuksia
Opintojakson suorittaminen kerryttää opiskelijan opintopisteitä. Työmäärällisesti yksi opintopiste vastaa noin 26,7
tuntia opiskelijan työtä.
Osaamisen arviointi
Osaamisen arviointi perustuu opetussuunnitelmassa esitettyihin tavoitekuvauksiin. Tavoitteet kertovat, mitä
osaamista opiskelijoilta edellytetään tutkinnon saavuttamiseksi. Osaamisen arviointi kertoo, kuinka hyvin asetut
tavoitteet on saavutettu. Osaaminen tunnistetaan tieto-, taito- ja arvo-osaamisena, ja kokemuksellisena
osaamisena. Kehittämishankkeessa arvioidaan yksilön ja hankeyhteisön oppimista, kehittämishankkeen prosessien
etenemistä ja merkitystä sekä saavutettuja tuloksia.
Opintojaksot arvioidaan numeraalisesti asteikolla 0 – 5 tai hyväksytty/hylätty (H/0) -periaatteella. Arvioinnissa
hyödynnetään alkuvaiheen ja valmistumisvaiheen opiskelijan osaamisen arviointiin kehitettyjä kriteereitä (ks.
taulukko 2). Opintojakson arviointikriteerit on kerrottu opintojakson toteutussuunnitelmassa.
Taulukko 2. Osaamisen arviointikriteerit alkuvaiheen ja valmistumisvaiheen opiskelijalle.
ALKUVAIHEEN OPISKELIJA VALMISTUMISVAIHEEN
OPISKELIJA
• Käyttää asiantuntevasti • Käyttää asiantuntevasti ja
ammattikäsitteitä. laajaalaisesti
KIITETTÄVÄ • Noudattaa ammattikäsitteitä sekä
työturvallisuusohjeita hallitsee kokonaisuuksia.
arvosana 5 vastuullisesti ja itsenäisesti. • Kehittää
• Perustella toimintaa tutkitun toimintaympäristönsä
Opiskelija osaa: tiedon avulla. työturvallisuutta.
• Toimia itsenäisesti ja • Kehittää toimintatapoja
aloitteellisesti tavoitteiden vertailemalla, yhdistelemällä,
suunnassa. Toiminta on ja valitsemalla tutkittua tietoa.
usein joustavaa, • Toimia aloitteellisesti ja
järjestelmällistä, innovatiivisesti tavoitteiden
kehittämispainotteista, luovaa mukaan. Toiminta
ja aktiivista. pääsääntöisesti uutta luovaa,
• Valita toimintaan soveltuvia työelämää kehittävää ja
tekniikoita ja malleja ja selkeän ammatillista.
perustella valintansa. • Valita, yhdistellä, ja kehittää
• Toimia asiakaslähtöisesti ja toimintaan soveltuvia
tilanteenmukaisesti. tekniikoita ja malleja.
• Edistää ryhmän toimintaa. • Toimia aloitteellisesti ja
• Kriittisesti soveltaa vastuullisesti
ammattieettisiä periaatteita asiakassuhteissa sekä
toiminnassaan. ymmärtää asiakkuuden
merkityksen kokonaisuuden
kannalta.
• Kehittää ja uudistaa
monialaisen/-ammatillisen
ryhmän toimintaa.
• Soveltaa kriittisesti
ammattieettisiä periaatteita
monimutkaisissa ja
ennakoimattomissa
tilanteissa.
ALKUVAIHEEN OPISKELIJA VALMISTUMISVAIHEEN
OPISKELIJA
HYVÄ • Käyttää systemaattisesti • Käyttää asiantuntevasti
ammattikäsitteitä. ammattikäsitteitä.
arvosana 3 • Soveltuu työturvallisuusohjeita • Huolehtia omasta ja
toiminnassaan. työyhteisönsä työturvallisuudesta
Opiskelija osaa: • Perustella, vertailla ja sekä havaitsee kehittämiskohteita.
analysoida toimintaansa yleisillä • Valita toimintatapoja tutkitun
ohjeilla. tiedon ja ohjeistuksen perusteella.
• Selviytyä itsenäisesti erilaisissa • Toimia systemaattisesti ja
tehtävissä kulloisessakin kriittisesti tavoitteiden suunnassa
toimintaympäristössä. monimutkaisissa tilanteissa.
• Soveltuu monipuolisesti opittuja Toiminta usein joustavaa,
tekniikoita ja malleja. järjestelmällistä, luovaa ja
• Toimia ammatillisesti aktiivista.
asiakastilanteissa. • Valita toimintaan soveltuvia
• Toimia ryhmässä tekniikoita ja malleja ja perustella
tavoitesuhteisesti. valintaansa.
• Perustella toimintaansa • Priorisoida ja ylläpitää
ammattieettisten periaatteiden asiakkuuksia/asiakassuhteita.
mukaisesti. • Edistää ryhmän toimintaa.
• Soveltaa kriittisesti
ammattieettisiä periaatteita
toiminnassaan.
ALKUVAIHEEN OPISKELIJA VALMISTUMISVAIHEEN
OPISKELIJA
TYYDYTTÄVÄ • Käyttää keskeisiä/yksittäisiä ja • Käyttää systemaattisesti
asianmukaisia ammattikäsitteitä ammattikäsitteitä.
arvosana 1 sekä osoittaa perehtyneensä • Noudattaa työturvallisuusohjeita
tietoperustaan. vastuullisesti ja itsenäisesti.
Opiskelija osaa: • Perustella ja analysoida
• Toimia turvallisesti, joskin toiminta toimintaansa yleisillä ohjeilla sekä
on usein kaavamaista/ kokeilevaa/ tutkitun tiedon avulla.
hapuilevaa/ omalähtöistä • Toimia ammatillisesti ja
• Noudattaa sääntöjä ja ohjeita vastuullisesti ennakoimattomissa
sekä perustella toimintaansa asiakas- ja ongelmatilanteissa.
annetuilla ohjeilla. • Toimia itsenäisesti erilaisissa
• Toimia ohjattuna asianmukaisesti. tehtävissä kulloisessakin
• Käyttää opittuja tekniikoita ja toimintaympäristössä.
malleja. • Soveltaa monipuolisesti opittuja
tekniikoita ja malleja.
• Ottaa toiminnassaan asiakkaat
huomioon. • Toimia asiakaslähtöisesti ja
• Toimia ryhmän jäsenenä. tilanteenmukaisesti sekä ymmärtää
• Toimia ammattieettisten asiakastarpeita.
periaatteiden mukaisesti. • Toimia ryhmässä
tavoitesuhteisesti.
• Toimia ja perustella toimintaansa
ammattieettisten periaatteiden
mukaisesti.
YHTEISET
KOMPETENSSIT(Arene)
• Arvioidaan integroidusti kunkin • Arvioidaan integroidusti kunkin
opintojakson arvioinnin yhteydessä. opintojakson arvioinnin yhteydessä.
NQF, Taso 6, AMK- tutkinto, • Viitekehyksessä kuvataan • Hallitsee laaja-alaiset ja
kansallinen tutkintojen viitekehys valmistuvan opiskelijan osaaminen edistyneet oman alansa tiedot,
mikä otetaan huomioon joihin liittyy teorioiden, keskeisten
arvioitaessa alkuvaiheen käsitteiden, menetelmien ja
opiskelijoita. periaatteiden kriittinen
ymmärtäminen ja arvioiminen.
Ymmärtää ammatillisten
tehtäväalueiden ja/tai tieteenalojen
kattavuuden ja rajat. Hallitsee
edistyneet taidot, jotka osoittavat
asioiden hal-lintaa, kykyä soveltaa
ja kykyä luoviin ratkaisuihin, joita
vaaditaan erikoistu-
neella ammatti-, tieteen- tai
taiteenalalla monimutkaisten tai
ennakoimattomien ongelmien
ratkaisemiseksi.
• Kykenee johtamaan
monimutkaisia ammatillisia toimia
tai hankkeita tai kykenee
työskentelemään itsenäisesti alan
asiantuntijatehtävissä. Kykenee
päätöksentekoon
ennakoimattomissa
toimintaympäristöissä.
Perusedellytykset toimia alan
itsenäisenä yrittäjänä. Kykenee
vastaamaan oman osaamisensa
arvioinnin ja kehittämisen lisäksi
yksittäisten henkilöiden ja ryhmien
kehityksestä.
• Valmius jatkuvaan oppimiseen.
Osaa viestiä riittävästi suullisesti ja
kirjallisesti sekä alan että alan
ulkopuoliselle yleisölle. Kykenee
itsenäiseen kansainväliseen
viestintään ja vuorovaikutukseen
toisella kotimaisella ja vähintään
yhdellä vieraalla kielellä.
Koulutusohjelman laadun arviointi ja kehittäminen
Laurean toiminnan laatua seurataan ja kehitetään laatujärjestelmän avulla (kuvio 1.) Laatujärjestelmän tavoitteena
on mm. varmistaa kattavasti Laurean koulutuksen ja muun toiminnan laatua ja tuottaa systemaattisesti laatuun
liittyvää tietoa toiminnan kehittämiseksi sekä edistää riittämättömän laadun tunnistamista.
Kuvio 1. Laurean laatujärjestelmä
Laurean perustoiminnan tueksi on kuvattu prosessit. Ydinprosessi on kehittämispohjaisen oppimisen prosessi, jonka
toteuttamista tukevat koulutusprosessi, strategia- ja johtamisprosessi sekä henkilöstöjohtamisprosessi.
Toiminnan seurannan ja arvioinnin välineenä toimii strategian toteuttamissuunnitelma, jossa on määritetty toiminnan
kannalta kriittiset menestystekijät ja niiden mittarit. Koulutusohjelman laadunvarmistuksen osalta keskeisiä mittareita
ovat esim. opintojen eteneminen, oppiminen tutkimus- ja kehitystyössä, koulutuksesta eroaminen, koulutuksen
läpäisy ja valmistuvien opiskelijoiden osaamisen kehittyminen. Mittareiden mukaisia tuloksia tarkastellaan vuosittain
ja niiden pohjalta määritellään toiminnan kehittämiseksi tarkoituksenmukaiset kehittämistoimenpiteet.
Kriittisten menestystekijöiden mittereihin liittyvän tulostiedon lisäksi Laureassa kerätään muuta palaute- ja
arviointitietoa koulutusohjelman laadun kehittämiseksi. Koulutusohjelmakohtaisen opetussuunnitelman arviointi
tehdään vuosittain. Arviointiin osallistuvat henkilöstön lisäksi opiskelija- ja työelämäedustajat.
Opiskelijoiden keskeisin toiminnan arvioinnin ja kehittämisen väylä on opiskelijapalautejärjestelmä.
Opiskelijapalautejärjestelmään sisältyvät koulutuksen laatua, opiskelijan ammatillista kasvua ja
opiskelijahyvinvointia mittaavat palautekyselyt sekä välittömät palautteet. Palautetiedon kerääminen, sen
systemaattinen käsittely opiskelijoiden ja henkilöstön kesken sekä tiedon monipuolinen hyödyntäminen
mahdollistavat koulutuksen jatkuvan laadun kehittämisen.
Opiskelijat ovat aktiivisesti mukana erilaisissa kehittämisryhmissä niin Laurea- kuin paikallisyksikkötasolla.
Opiskelijakunta LAUREAMKOn edustajat ja johdon neuvottelutapaamisia järjestetään säännöllisesti. Tapaamisten
tavoitteena on opiskelijoiden näkemysten huomioiminen toiminnan kehittämisessä. Neuvottelutapaamisia käydään
LAUREA- ja paikallisyksikkötasoisesti. Opiskelijajäsenet osallistuvat myös Laurean sisäisiin auditointeihin, joita
toteutetaan kerran lukuvuodessa. Sisäisten auditointien kautta opiskelijat vaikuttavat koulutuksen ja muun toiminnan
laadun kehittämiseen.
Laurean opetussuunnitelma osana eurooppalaista korkeakoulualuetta
Opetussuunnitelmien uudistamisen suomalaisissa korkeakouluissa on tehnyt ajankohtaiseksi eurooppalaisen
korkeakoulutusalueen muodostuminen, nk. Bolognan prosessi. EU:n koulutukseen liittyvät strategiset tavoitteet
ohjaavat myös suomalaista koulutusta. Bolognan prosessissa on mukana 46 maata, muitakin kuin EU-maita. Sen
tavoitteena on luoda Euroopasta yhtenäinen, yhteensopiva ja houkutteleva korkeakoulutusalue vuoteen 2010
mennessä.
Kansainvälisesti ymmärrettävien ja yhdenmukaisten tutkintorakenteiden edistämiseksi on luotu kahden syklin malliin
perustuva tutkintorakenne, joka muodostuu ensimmäisen syklin Bachelor-tason tutkinnosta ja toisen syklin Master-
tason tutkinnosta. Suomessa on muutettu tutkintorakenne vastaamaan eurooppalaista tavoitetta.
Ammattikorkeakouluissa kahden syklin tutkinnot toteutuvat siten, että ensimmäisen syklin tutkinnon,
ammattikorkeakoulututkinnon, jälkeen on mahdollisuus suorittaa ylempi ammattikorkeakoulututkinto. Ylempään
ammattikorkeakoulututkintoon johtavaan koulutukseen pääsyn edellytyksenä on ensimmäisen syklin tutkinnon
lisäksi kolmen vuoden työkokemus. Tavoitteena pitkällä aikavälillä on, että n. 20 % perustutkinnon suorittaneista
suorittaisi ylemmän amk-tutkinnon.
Suomessa ammattikorkeakouluissa on opintojen mitoituksessa otettu käyttöön ECTS (European Credit Transfer and
Accumulation System)-järjestelmän mukaiset opintopisteet vuonna 2005. ECTS – järjestelmässä yksi lukuvuosi
tuottaa 60 pistettä. Eurooppalainen opintosuoritusten ja arvosanojen siirto- ja kertymisjärjestelmä on
opiskelijakeskeinen järjestelmä. Siinä on lähtökohtana opiskelijan työmäärä, joka tarvitaan koulutusohjelman
tavoitteiden saavuttamiseen.
Opetussuunnitelmissa kuvataan oppimistulokset ja osaaminen. Kansainvälisen liikkuvuuden edistämisen
näkökulmasta opetussuunnitelmien tulee olla kansainvälisesti ymmärrettäviä. Koulutuksen rakenteiden ja
osaamistavoitteiden määrittelyn yhtenäistämisen tavoitteena on parantaa liikkuvuuden edellytyksiä opintojen aikana
korkeakoulujen sisällä ja välillä, mutta myös opintojen jälkeen työelämässä. Eri maissa suoritettujen tutkintojen
tunnustamisen ja vertailtavuuden kannalta on tärkeää, että koulutuksen tavoitteet sidotaan konkreettisiin
työelämäperustaisiin osaamisvaatimuksiin ja –kuvauksiin.
Laurean osaamispohjaisessa opetussuunnitelmassa on huomioitu eurooppalaisen viitekehyksen vaatimukset.
Opintojen mitoituksena ovat opintopisteet ja opintojaksot ovat laajoja kokonaisuuksia. Osaaminen on kuvattu
opiskelijan oppimistuloksina. Tällä hetkellä voimavarat kohdennetaan siihen, että opetussuunnitelman toteutuksia
kehitetään entistä korkealaatuisemmiksi tuotettaessa uutta osaamista ja uusia innovaatioita Laurean
toimintaympäristöön.
Lähteet:
Bolognan prosessi
http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/artikkelit/bologna/index.html
Globaalit haasteet ja kestävä kehitys opetussuunnitelmissa
Korkeakoulujen toiminnan on perustuttava vastuullisuuteen, kestävään kehitykseen sekä erilaisuuden
ymmärtämiseen ja arvostamiseen korkeakouluyhteisössä. Korkeakoulujen kansainvälistymisstrategian (OPM 2009,
51) toimenpidesuosituksena on, että korkeakoulut lisäävät kansalliseen ja kansainväliseen verkostoitumiseen
pohjautuvaa koulutus- ja tutkimus - yhteistyötä YK:n kestävää kehitystä edistävän koulutuksen vuosikymmenen
2005–2014 tavoitteiden toteuttamiseksi. Laurean opetussuunnitelmia kehitetään korkeakoulujen
kansainvälistämisstrategian 2009 – 2015 mukaisesti. Laurean arvoista yhteisöllisyys ja sosiaalinen vastuullisuus
edustavat selkeimmin näitä näkökulmia. Lisäksi ammattikorkeakoulututkintojen yleisten kompetenssien eettinen
osaaminen tarkoittaa myös kykyä soveltaa kestävän kehityksen periaatteita omassa työssä. Toiminta
globalisoituvassa maailmassa edellyttää korkeakouluilta omien toimintaperiaatteidensa eettisyyden kriittistä
tarkastelua.
Tavoitteena on, että kaikkien suomenkielisten koulutusohjelmien opetussuunnitelmissa on vähintään 30 op
vieraskielisiä opintoja. Tavoitetta kohti edetään asteittain paikallisyksiköissä. Joissain koulutusohjelmissa
tavoitteeseen on jo päästy. Tavoitteena on myös tuottaa osaamista, joka mahdollistaa osallistumista globaalien
ongelmien ratkaisemiseen sekä oman toiminnan rakentamista eettisesti kestävälle pohjalle.
Lähde: http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2009/liitteet/opm21.pdf?lang=fi
1. vuosi
OP OPINNOT
080 VAPAASTI VALITTAVAT KIELIOPINNOT
01257 Ruotsin kielen valmentavat opinnot 3
01258 Englannin kielen valmentavat opinnot 3
00532 Saksan kielen perusteet 1 5
00533 Saksan kielen perusteet 2 5
00511 Tandem-Projekt (Finnisch - Deutsch) 3
00524 Espanjan kielen perusteet 1 5
00525 Espanjan kielen perusteet 2 5
00204 Työelämän espanja 1 5
B0116 Suomen kielen perusteet 5
00708 Liike-elämän venäjä I, alkeistaso 10
0070801 Liike-elämän venäjä I, alkeistaso osa 1 5
0070802 Liike-elämän venäjä I, alkeistaso osa 2 5
00709 Liike-elämän venäjä I, jatkotaso 10
0070901 Liike-elämän venäjä I, jatkotaso osa 1 5
0070902 Liike-elämän venäjä I, jatkotaso osa 2 5
00710 Liike-elämän venäjä I, äidinkielen taso 10
00711 Liike-elämän venäjä II, alkeistaso 10
0071101 Liike-elämän venäjä II, alkeistaso osa 1 5
0071102 Liike-elämän venäjä II, alkeistaso osa 2 5
00712 Liike-elämän venäjä II, jatkotaso 10
0071201 Liike-elämän venäjä II, jatkotaso osa 1 5
0071202 Liike-elämän venäjä II, jatkotaso osa 2 5
00713 Liike-elämän venäjä II, äidinkielen taso 10
0071301 Liike-elämän venäjä II, äidinkielen taso osa 1 5
0071302 Liike-elämän venäjä II, äidinkielen taso osa 2 5
B0112 Väkivallan kohtaaminen 5
B0113 Vapaasti valittava hanke 5
B0111 Kriisit ja työyhteisöt 5
B0117 Hoitotyön kliinisen asiantuntijuuden kehittäminen 5
01090 AAC-kommunikaatiomenetelmät 3
01091 Kuvallinen ilmaisu terapeuttisena välineenä 5
01106 Sosionomi pedagogisena osaajana 5
01159 Varhaiskasvatuksen arviointi ja kehittäminen 5
01187 Monikulttuurisuuden perusteet 5
00032 Minusta innostaja 10
01305 Sosiokulttuurinen innostaja 5
B0118 Minustako innovaattori 5
01108 Nuoruuden tukeminen monialaisena yhteistyönä, teoriaopinnot 5
01109 Nuoruuden tukeminen monialaisena yhteistyönä, hanke 5
01138 National and International Development Cooperation 5
01139 Working and Communication in Developing Countries 5
01140 Development Management Project 5
01298 Globaali Venäjä I 3
01299 Globaali Venäjä II 2
01107 SAP-toiminnanohjausjärjestelmä 5
01082 Graafinen suunnittelu 5
01084 Kestävän kehityksen haasteet 5
01085 Laadunhallinta ja auditoinnit 5
00564 SENSE - innovaatiosta liiketoiminnaksi 5
YY7138 Tutorina toimiminen 3
0
080 VAPAASTI VALITTAVAT KIELIOPINNOT, 0 op
01257 Ruotsin kielen valmentavat opinnot, 3 op
Opiskelija osaa:
• käyttää ymmärrettävästi ruotsin kielen keskeisiä rakenteita ja ydinsanastoa suullisesti ja kirjallisesti.
• käyttää ruotsin kielen keskeisiä tietolähteitä ja osaa kehittää kielen oppimisvalmiuksiaan.
Opintojakson sisältö:
• Mitkä ovat ruotsin kielen keskeiset rakenteet ja keskeinen sanasto?
• Mitkä ovat ruotsin kielen keskeiset tietolähteet ja miten niitä käytetään?
• Miten kehitetään suullisia ja kirjallisia valmiuksia opiskella ammatillista kieltä?
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija kehittää ruotsin kielen suullisia ja kirjallisia perusviestintätaitojaan, tutustuu keskeisiin ruotsin kielen
oppimista tukeviin tiedonlähteisiin ja harjaantuu käyttämään niitä. Opiskelija kehittää taitojaan opiskella kieltä.
01258 Englannin kielen valmentavat opinnot, 3 op
Opiskelija osaa:
• käyttää ymmärrettävästi englannin kielen keskeisiä rakenteita ja ydinsanastoa suullisesti ja kirjallisesti.
• käyttää englannin kielen keskeisiä tietolähteitä ja osaa kehittää kielen oppimisvalmiuksiaan.
Opintojakson sisältö:
• Mitkä ovat englannin kielen keskeiset rakenteet ja keskeinen sanasto?
• Mitkä ovat englannin kielen keskeiset tietolähteet ja miten niitä käytetään?
• Miten kehitetään suullisia ja kirjallisia valmiuksia opiskella ammatillista kieltä?
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija kehittää englannin kielen suullisia ja kirjallisia perusviestintätaitojaan, tutustuu keskeisiin englannin kielen
oppimista tukeviin tiedonlähteisiin ja harjaantuu käyttämään niitä. Opiskelija kehittää taitojaan opiskella kieltä.
00532 Saksan kielen perusteet 1, 5 op
Opiskelija osaa:
• kielen perusrakenteita sekä perussanastoa
• viestiä kohdekielellä yksinkertaisissa tilanteissa
• kirjoittaa yksinkertaisia ja ohjattuja viestejä
Opintojakson sisältö:
• yksinkertaiset viestintätilanteet
• keskeiset rakenteet
• kielialueen kulttuurituntemus
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija saavuttaa eurooppalaisen viitekehyksen taitotason A1.
Edeltävät opinnot:
Ei ole.
00533 Saksan kielen perusteet 2, 5 op
Opiskelija osaa:
• kielen perusrakenteet sekä perussanastoa
• viestiä kohdekielellä melko yksinkertaisissa tilanteissa
• kirjoittaa yksinkertaisia ja ohjattuja viestejä
Opintojakson sisältö:
• yksinkertaiset viestintätilanteet
• keskeiset rakenteet
• kielialueen kulttuurituntemus
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija saavuttaa eurooppalaisen viitekehyksen taitotason A2.
Edeltävät opinnot:
Kyseisen kielen perusteet 1 tai muualla hankittu vastaava kielitaito.
00511 Tandem-Projekt (Finnisch - Deutsch), 3 op
Opiskelija osaa:
• Dem Lernen im Tandem liegt der Gedanke zugrunde, seinem Partner das Kennenlernen der Sprache und Kultur
seines Heimatlandes zu erleichtern.
Opintojakson sisältö:
• Finnische Kultur und Sprache
Opintojakson kuvaus:
• Regelmäßige Treffen mit dem Tandempartner und dem Beratungslehrer
• Vereinbarte Aufgaben und Führen eines Lernertagebuchs
Edeltävät opinnot:
Für deutschsprachige Studierende sind Finnischkenntnisse auf dem Grundkursniveau von Vorteil.
00524 Espanjan kielen perusteet 1, 5 op
Opiskelija osaa:
• kielen perusrakenteita sekä perussanastoa
• viestiä kohdekielellä yksinkertaisissa tilanteissa
• kirjoittaa yksinkertaisia ja ohjattuja viestejä
• tunnistaa kielialueen kulttuurille tyypillisiä piirteitä
Opintojakson sisältö:
• yksinkertaiset viestintätilanteet
• keskeiset rakenteet
• kielialueen kulttuurituntemus
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija saavuttaa viitekehyksen taitotason A1.
Edeltävät opinnot:
Ei ole.
00525 Espanjan kielen perusteet 2, 5 op
Opiskelija osaa:
• kielen perusrakenteet sekä perussanastoa
• viestiä kohdekielellä melko yksinkertaisissa tilanteissa
• kirjoittaa yksinkertaisia ja ohjattuja viestejä
• tunnistaa kielialueen kulttuurille tyypillisiä piirteitä
Opintojakson sisältö:
• yksinkertaiset viestintätilanteet
• keskeiset rakenteet
• kielialueen kulttuurituntemus
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija saavuttaa viitekehyksen taitotason A2.
Edeltävät opinnot:
Espanjan kielen perusteet 1 tai vastaavat tiedot.
00204 Työelämän espanja 1, 5 op
Opiskelija osaa:
Opiskelija osaa
• viestiä tavallisissa työelämän tilanteissa
• kirjoittaa ymmärrettävää yleistekstiä apuvälineitä käyttäen
• tiedostaa kielialueen kulttuurille tyypilliset piirteet
• tuntee keskeistä omaan alaansa liittyvää ammattisanastoa
• hyödyntää ja syventää aiemmin hankittua peruskielitaitoaan
Opintojakson sisältö:
Opintojakson sisältö
• työelämän viestintätilanteet, palvelutilanteet
• small talk
• peruskieliopin vahvistaminen ja syventäminen
• kulttuurierot
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija saavuttaa eurooppalaisen viitekehyksen taitotason B1.
Edeltävät opinnot:
Perusteiden opintojakso (10 op) tai lukiossa suoritetut kurssit.
B0116 Suomen kielen perusteet, 5 op
Opiskelija osaa:
- tuntee yksinkertaisissa arkipäivän tilanteissa tarvittavaa sanastoa ja fraseologiaa. Opiskelija osaa esimerkiksi
tehdä helppoja kysymyksiä ja kertoa suomeksi itsestään ja perheestään. Kurssin jälkeen opiskelija tuntee muun
muassa ajanilmauksiin liittyvää sanastoa ja ruokasanastoa. Hän on myös tutustunut suomen kielen ominaispiirteisiin
ja ääntämiseen.
Opintojakson sisältö:
– itsestä ja perheestä kertominen
– kysyminen
– aika: kellonajat, viikonpäivät, kuukaudet, vuodenajat, vuorokaudenajat
– ruokasanasto
– sää
Opintojakson kuvaus:
(30 h kontaktiopetusta + itsenäinen työskentely + testi)
Edeltävät opinnot:
Ei ole.
00708 Liike-elämän venäjä I, alkeistaso, 10 op
Opiskelija osaa:
• toimia yksinkertaisissa liike-elämän tilanteissa venäjän kielen ja kulttuurin mukaisesti
• venäläisen ”korkeakulttuurin” perusteet
• käyttäytyä venäläisen tapakulttuurin mukaisesti
• tervehtiä kohteliaasti eri tilanteissa
• ilmaista mielipiteensä eri asioista
• hoitaa helppoja puhelinkeskusteluja
• ottaa venäläisiä vieraita vastaan tai olla itse vieraana
• pitää maljapuheita
• olla venäläisittäin kohtelias eri arkipäivän ja työelämän tilanteissa
Opintojakson sisältö:
• kirjainten opettelu
• arjen ja liike-elämän kielenkäyttötilanteiden harjoittelu
Opintojakson kuvaus:
Opintojakson jälkeen opiskelija pärjää tavallisissa arki- ja työelämän tilanteissa: osaa keskustella arkipäivän asioista
(small-talk) ja kirjoittaa lyhyitä sähköpostiviestejä ja muita helppoja tekstejä tietokoneella venäjäksi.
Edeltävät opinnot:
Ei aiempia venäjän opintoja.
0070801 Liike-elämän venäjä I, alkeistaso osa 1, 5 op
0070802 Liike-elämän venäjä I, alkeistaso osa 2, 5 op
00709 Liike-elämän venäjä I, jatkotaso, 10 op
Opiskelija osaa:
• toimia erilaisissa liike-elämän tilanteissa venäjän kielen ja kulttuurin mukaisesti
• venäläisen ”korkeakulttuurin” perusteet
• käyttäytyä liike-elämän tilanteissa venäläisen tapakulttuurin mukaisesti
• ilmaista ja perustella mielipiteensä eri asioista
• hoitaa helppoja työelämän puhelinkeskusteluja
• ottaa venäläisiä vieraita vastaan tai olla itse vieraana
• pitää maljapuheita
• olla venäläisittäin kohtelias eri arkipäivän ja työelämän tilanteissa
Opintojakson sisältö:
• liike-elämän kielenkäyttötilanteiden harjoittelu
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija syventää aiemmin hankkimaansa venäjän peruskielitaitoa työelämän vaatimusten mukaan ja harjaantuu
erityisesti liike-elämän erilaisissa viestintätilanteissa.
Edeltävät opinnot:
• perustiedot venäjän kielestä
tavoitteet luodaan lähtötason mukaan (konsultoi vastuuopettajaa)
0070901 Liike-elämän venäjä I, jatkotaso osa 1, 5 op
0070902 Liike-elämän venäjä I, jatkotaso osa 2, 5 op
00710 Liike-elämän venäjä I, äidinkielen taso, 10 op
Opiskelija osaa:
• käyttää äidinkieltään venäjää tarkoituksenmukaisesti liike-elämän erilaisissa suullisissa ja kirjallisissa
viestintätilanteissa
• ohjata suomalaista venäjänopiskelijaa venäjän kielen ja kulttuurin omaksumiseen
Opintojakson sisältö:
• venäjänopiskelijoiden tuutoreina toimiminen
• työelämässä tarvittavien venäjän kielen viestintätaitojen vahvistaminen (esimerkiksi tietokonevenäjä
Opintojakson kuvaus:
Äidinkielen taso on tarkoitettu venäjää äidinkielenään puhuville opiskelijoille. Ilmoittautuminen ja tarkemmat
tiedustelut suorituksesta suoraan vastuuopettajalta.
Edeltävät opinnot:
• venäjä äidinkielenä
00711 Liike-elämän venäjä II, alkeistaso, 10 op
Opiskelija osaa:
• kirjoittaa helppoja tekstejä venäjäksi
• hyödyntää tietokonetta venäjäksi kirjoitettaessa
• osallistua keskusteluun venäjäksi
• venäläistä tapakulttuuria
• keskustella myös venäläiseen kulttuuriin liittyvistä aiheista
• hoitaa rutiininomaisia puhelinkeskusteluja
• neuvotella venäjäksi yksinkertaisissa tilanteissa
Opintojakson sisältö:
• työelämän viestintätilanteiden harjoittelu autenttisissa ja simuloiduissa ympäristöissä
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija syventää tietoja ja taitoja liike-elämän venäjästä.
Edeltävät opinnot:
• Liike-elämän venäjä I, alkeistaso 5 + 5 op. tai Venäjän kielen perusteet 1 ja 2.
0071101 Liike-elämän venäjä II, alkeistaso osa 1, 5 op
0071102 Liike-elämän venäjä II, alkeistaso osa 2, 5 op
00712 Liike-elämän venäjä II, jatkotaso, 10 op
Opiskelija osaa:
• kirjoittaa liike-elämän tekstejä venäjäksi
• käyttää tietokoneen tekstinkäsittelyä monipuolisesti hyväkseen venäjäksi kirjoitettaessa
• luoda keskustelun venäjäksi
• venäläisen tapakulttuurin yksityiskohtia
• keskustella myös venäläiseen kulttuuriin liittyvistä aiheista
• hoitaa myös yllättäviä aiheita sisältävät työelämän puhelinkeskustelut
• hoitaa työelämän neuvottelut venäjäksi
Opintojakson sisältö:
• työelämän viestintätilanteiden harjoittelu autenttisissa ja simuloiduissa ympäristöissä
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija syventää tietoja ja taitoja liike-elämän venäjästä.
Edeltävät opinnot:
Liike-elämän venäjä I jatkotaso tai vastaavat tiedot.
0071201 Liike-elämän venäjä II, jatkotaso osa 1, 5 op
0071202 Liike-elämän venäjä II, jatkotaso osa 2, 5 op
00713 Liike-elämän venäjä II, äidinkielen taso, 10 op
Opiskelija osaa:
• toimia suomalaisen ja venäläisen liike-elämän kohtaamistilanteissa kulttuurisena ja kielellisenä välittäjänä
• syvällisesti keskustella suomalaisen ja venäläisen kulttuurin eroista
• hoitaa harvinaisimmatkin liike-elämän suulliset ja kirjalliset viestintätilanteet korrektisti venäjäksi
• hyödyntää venäjänkielisen tekstinkäsittelyn ja Internetin suomia mahdollisuuksia työssään tehokkaasti
Opintojakson sisältö:
• opiskelija harjoittelee autenttisissa tilanteissa suomalaisen ja venäläisen työelämäkulttuurin risteyskohdissa
toimimista
• harjoitellaan työelämän tekstinkäsittelytilanteita
• harjoitellaan Internetin mahdollisuuksien luovaa käyttämistä liike-elämän tilanteissa
Opintojakson kuvaus:
Venäjää äidinkielenään puhuvat opiskelijat analysoivat oman kaksikielisen ja kaksikulttuurisen kompetenssinsa
vahvuuksia ja altistuvat tilanteille, joissa he voivat työelämässä hyödyntää tätä ominaisuuttaan.
Edeltävät opinnot:
Liike-elämän venäjä I, äidinkielen taso tai vastaavat tiedot.
0071301 Liike-elämän venäjä II, äidinkielen taso osa 1, 5 op
0071302 Liike-elämän venäjä II, äidinkielen taso osa 2, 5 op
B0112 Väkivallan kohtaaminen, 5 op
Opiskelija osaa:
• perehtyä aggression ja väkivaltaisen käyttäytymisen ennalta ehkäiseviin menetelmiin kehittäen toimintatapoja
vastata aggressiiviseen ja väkivaltaiseen käyttäytymiseen aiheuttamatta potilaalle kipua tai vammaa ja säilyttäen
turvallinen hoitoympäristö, jonka tavoitteena on hoitomyöntyvyys ja yhteistyö potilaan sekä hoitajan välillä.
• tarkastella mahdollisen lähisuhdeväkivallan ilmenemistä asiakaskontakteissa ja tunnistaa vastuunsa sosiaali- ja
terveydenhuollon ammattihenkilönä lähisuhdeväkivallan ennaltaehkäisyssä ja hoidossa
Opintojakson sisältö:
• Miten tulee toimia asiakastilanteissa, joissa työntekijään kohdistuu aggressioita ja väkivallan uhkaa?
• Miten säilytetään turvallinen ja hoidollinen ilmapiiri sekä hallitaan sanallista aggressiota?
• Miten kiinnipidetään ja irrottaudutaan aktiivitilanteissa?
• Mitä on lähisuhdeväkivalta ja miten siihen puututaan asiakaskontakteissa?
• Miten lähisuhdeväkivaltaa ennaltaehkäistään?
Osa I: MAPA (Management of Actual or Potential Aggression) 2op
Osa 2: Lähi- ja parisuhdeväkivalta 3 op
Opintojakson kuvaus:
Opintojaksolla perehdytään asiakaslähtöiseen ja voimavaroja tukevaan ohjaukseen haastavissa ja vaativissa
asiakastilanteissa. Opintojakso jakaantuu kahteen osaan. Toinen osa sisältää ennaltaehkäisyn ja turvallisen hoidon
harjoittelua tilanteissa, joissa työntekijään kohdistuu aggressioita ja väkivallan uhkaa. Keskeistä on turvallisen,
hoidollisen ilmapiirin säilyttäminen ja sanallinen aggression hallinta. Opintojaksolla harjoitellaan lisäksi
kiinnipitämisen ja irtautumisen taitoja aktiivitilanteissa. Toiseen osaan sisältyy ammatillisen osaamisen kehittäminen
lähisuhdeväkivallan tunnistamisessa ja siihen puuttumisessa asiakaskontakteissa, kuten myös perehtyminen
kuntien lähisuhdeväkivallan ennaltaehkäisyyn ja hoitoon.
B0113 Vapaasti valittava hanke, 5 op
Opiskelija osaa:
• määrittää kehittämisen tavoitteita työelämän ja alueen kehittämisen lähtökohdista.
• toimia osana kumppanuusverkostoa.
• työskennellä tehokkaasti tiimissä ja toimia vaikuttajana asiantuntijayhteisössä.
• arvioida omaa ja muiden osaamista, työskentelyä ja syntynyttä tulosta kehittämisen tavoitteiden suhteen.
• käyttää soveltavan t & k-toiminnan työvälineitä ja menetelmiä kehitystyössä.
• toteuttaa ja raportoida tavoitteellisen kehittämisprojektin.
Opintojakson sisältö:
• Millainen kehittämistarve on määritelty?
• Miten luodaan konteksti ja tietoperusta?
• Miten kehittämisprosessi suunnitellaan, toteutetaan ja arvioidaan?
• Miten toimintaan vastuullisesti kehittämistiimissä?
Opintojakson kuvaus:
Opintojaksossa tehdään tavoitteellinen kehittämishanke ja se voidaan toteuttaa Laurean oppimisympäristöissä,
autenttisessa työelämän toimintaympäristössä tai harjoittelussa.
Edeltävät opinnot:
Teema 1
B0111 Kriisit ja työyhteisöt, 5 op
Opiskelija osaa:
• perehtyä valitsemansa oppimisprofiilinsa mukaan erilaisiin kriiseihin työyhteisössä
• kriisiauttamisen perusteet työyhteisöjen kriisiauttamisen näkökulmasta
• hankkia aiheeseen liittyvää uutta tietoa ja tutkimuksia
Opintojakson sisältö:
• Mitä ovat kriisit?
• Miten kriiseihin varaudutaan?
• Millaisia velvoitteita työyhteisöillä on henkilöstön turvallisuuden ja hyvinvoinnin suhteen?
• Miten kriisit vaikuttavat ihmisiin ja yhteisöihin?
• Miten kriisin kokeneita ihmisiä tuetaan ja autetaan työyhteisöissä?
• Millaiset velvoitteet työyhteisöillä on kriiseihin varautumisen ja kriisiavun järjestämisen suhteen?
• Millainen on asianmukainen kriisiviestintä?
Opintojakson kuvaus:
Opintojaksossa opiskellaan kriisityötä erilaisten työyhteisöjen näkökulmasta: kriisit kouluyhteisössä,
irtisanoutumisuhkainen työyhteisö, kriisivalmius työyhteisöissä ja työterveyshuollon merkitys kriisiauttamisessa.
B0117 Hoitotyön kliinisen asiantuntijuuden kehittäminen, 5 op
Opiskelija osaa:
- Opiskelija osaa arvioida erilaisten erityispotilasryhmien hoitotyön tarpeita.
- Opiskelija osaa arvioida eri auttamismenetelmien tehokkuutta ja vaikuttavuutta.
- Opiskelija osaa soveltaa näyttöön perustuvan hoitotyön toimintaperiaatteita.
Opintojakson sisältö:
- Millaista hoitotyön erityisosaamista syöpää sairastavien potilaiden hoitotyö edellyttää?
- Millaista sisätauti-kirurgisen hoitotyön osaamista päivystyspotilaan hoitoprosessi edellyttää?
- Millaista hoitotyön erityisosaamista tehostettu hoitotyö edellyttää?
- Miten suunnitella ja toteuttaa vaativaa lääkehoitoa sekä neste- ja elektrolyyttikorvaushoitoa turvallisesti?
Opintojakson kuvaus:
Opintojaksolla opiskelija syventää hoitotyön asiantuntijuuttaan sisätauti-kirurgisen potilaan vaativissa akuuttihoidon
tilanteissa ja auttamismenetelmissä.
01090 AAC-kommunikaatiomenetelmät, 3 op
Opintojakson sisältö:
Opiskelija tutustuu vaihtoehtoisiin kommunikaatiomenetelmiin ja niiden käyttömahdollisuuksiin omassa työssään
sekä harjaantuu niiden käytössä.
Opiskelija hallitsee puheen tukena viittomakielen perusteita sekä harjaantuu esine- ja kuvakommunikaation
käytössä.
Opintojaksoon sisältyy runsaasti havaintomateriaalia sekä oheiskirjallisuutta, joista informaatiota infossa ja
kontaktiopetuksen aikana.
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija osallistuu kontaktiopetukseen, harjoituksiin ja opintokäyntiin
( opintokäyntiraportti /arvioidaan )
Arviointi 1 -5. Harjoitukset : Itsearviointi,opintokäyntiraportti
Opintokäyntiraportti
Tavoite:
1. Perehtyä kommunikaatiokeskuksen toimintaan, toiminta - ajatukseen ja vaihtoehtoisiin kommunikaatiomenetlmiin.
2. Tutustua jonkin verran puhetta käyttävien asiakkaiden kommunikaatio-, tiedonsaanti-,kuntoutus; ym
mahdollisuuksiin ( vammaisuuden )elämän tilanteissa.
Raportin laadinta:
1. Jäsentele opintokäyntikohteen yl.tiedot, organisaatio,ylläpitäjä,ja toiminnan keskeinen tavoite ja tarkoitus.
2.Kerro, miten TIKOTEEKKI toteuttaa ja tarjoaa vaihtoehtoisten kommunikaatimenetelmien käyttömahdollisuuksia
käytännössä.
3. Analysoi lyhyesti opintokäynnin perusteella omaa oppimistasi.
01091 Kuvallinen ilmaisu terapeuttisena välineenä, 5 op
Opintojakson sisältö:
Opiskelija
-tutustuu , kokeilee ja harjaantuu kuvalliseen ilmaisuun oman kokemuksensa ja konkreettisen toiminnan avulla
-laajentaa ja syventää valmiuksiaan soveltaa kuvallisia menetelmiä työssään valitsemallaan alueella
Opintojakson kuvaus:
Kontaktiopetus, konkreettinen työskentely ja harjoitukset ( työelämäkohteet )
Taidenäyttelyt x reflektiot
Oman reflektioportfolion laadinta
Itsearviointi; arvioinnin perustana 5- 1 mukaan laadittu oma, kriittinen arviointi
01106 Sosionomi pedagogisena osaajana, 5 op
Opiskelija osaa:
Opiskelija osaa:
- syventää pedagogista ja didaktista osaamistaan
- vaihtoehtopedagogiikoiden peruspiirteet
- rakentaa uusia ajatusmalleja kasvatusnäkemysten ja kasvatustietoisuuden työstämiseen
- opiskelijan pedagogisen ja didaktisen tietoisuuden selkiyttäminen
Opintojakson sisältö:
Opintojakso toteutetaan pääasiassa verkko-opetuksena. Lisäksi jaksoon kuuluu neljä luentoa, seminaari ja kaksi
opintokäyntiä vaihtoehtopedagogiikkaa toteuttaviin toimintayksiköihin.
Opintojakson kuvaus:
Opintojaksoon kuuluu kolme tehtävää.
Tehtävä 1:
Opintojakson aikana tutustutaan erilaisiin pedagogisiin lähestymistapoihin. Tarkastelun kohteena ovat erilaiset
vaihtoehtoiset pedagogiikat, poliittiset ja epäpoliittiset varhaisnuorisojärjestöt.
Opiskelija/opiskelijapari tutustuu sovittuun pedagogiseen malliin ja tekevät siitä esityksen Optimaan. Opiskelijat
myös kommentoivat ja esittävät kysymyksiä toistensa esityksistä ja rakentavat näiden esitysten pohjalta omaa
pedagogista ajatteluaan.
Tehtävä 2.
Luennoilla käydään läpi lapsien ja nuorten toimintaan soveltuvia jakso- ja tuntisuunnittelun malleja. Tunneilla
tutustutaan myös didaktiikan perusperiaatteisiin. Näitä apuna käyttäen opiskelija/opiskelijapari suunnittelee jakson,
joka olisi mahdollista toteuttaa lasten ja nuorten toimintaympäristössä. Suunnitelmat esitellään ja jätetään
kommentoitavaksi Optimaan.
Tehtävä 3:
Opiskelija laatii opitun pohjalta lyhyen oppimispäiväkirjan, johon hän rakentaa omaa pedagogista ajattelumalliaan
etukäteen sovittujen teemojen pohjalta.
01159 Varhaiskasvatuksen arviointi ja kehittäminen, 5 op
Opiskelija osaa:
• jäsentää keskeisiä varhaiskasvatuksen arvioinnin ja kehittämisen lähtökohtia ja käsitteitä
• hankkia ja soveltaa tutkivalla otteella ajankohtaista tietoa ja muodostaa ammatillista näkemystä
varhaiskasvatuksen arvioinnista ja kehittämisestä lasten ja vanhempien osallistumisen näkökulmasta
• antaa ja vastaanottaa arviointia ja vertaispalautetta opiskelijakollegoiltaan omaa että toisen ammatillista osaamista
vahvistaen.
Opintojakson sisältö:
• Varhaiskasvatuksen arvioinnin ja kehittämisen keskeisiä lähtökohtia ja käsitteitä
• Arvioinnin eettisiä periaatteita
• Lasten ja vanhempien osallisuus varhaiskasvatuksen arvioinnissa ja kehittämisessä
01187 Monikulttuurisuuden perusteet, 5 op
Opiskelija osaa:
Opiskelija
- tuntee monikulttuurisuuteen liittyvät peruskäsitteet
- perehtyy oman mielenkiintonsa mukaan monikulttuurisuuden, syrjinnän tai kulttuurienväliseen viestinnän teoriaan
- pohtii kultturin merkitystä yksilön kannalta
- Kehittää omia kulttuurinvälisen viestinnän taitojaan
- Perehtyy vähemmistöjen asemaan ja elämäntilanteeseen olemalla kontaktissa jonkun vähemmistöryhmän
edustajan kanssa
00032 Minusta innostaja, 10 op
Opiskelija osaa:
• hyödyntää omia luovia voimavarojaan toimiessaan innostajana
• toimia tavoitteellisesti, suunnitella, ohjata ja arvioida luovan toiminnan ryhmäprosesseja asiakkaan yksilöllisten ja
yhteisöllisten tarpeiden ja voimavarojen suunnassa
• soveltaa moniaistisia, eheyttäviä ja osallistavia työskentelytapoja asiakkaan arjessa ja erilaisissa yhteisöissä
Opintojakson sisältö:
• musiikin, draaman, kuvan ja liikkeen kieli
• sosiokulttuurinen työ
• terapeuttinen luova toiminta
01305 Sosiokulttuurinen innostaja, 5 op
Opiskelija osaa:
• hyödyntää omia luovia voimavarojaan toimiessaan innostajana
• toimia tavoitteellisesti, suunnitella, ohjata ja arvioida luovan toiminnan ryhmäprosesseja asiakkaan yksilöllisten ja
yhteisöllisten tarpeiden ja voimavarojen suunnassa
• soveltaa moniaistisia, eheyttäviä ja osallistavia työskentelytapoja asiakkaan arjessa ja erilaisissa yhteisöissä
Opintojakson sisältö:
• musiikin, draaman, kuvan ja liikkeen kieli
• sosiokulttuurinen työ
• terapeuttinen luova toiminta
Edeltävät opinnot:
Ei ole.
B0118 Minustako innovaattori, 5 op
01108 Nuoruuden tukeminen monialaisena yhteistyönä, teoriaopinnot, 5 op
Opiskelija osaa:
- monialaisen ja moniammatillisen yhteistyön
- ns. matalan kynnyksen palveluiden kehittämisen esimerkiksi yhteisöllisyyden ja kouluturvallisuuden muodossa
- alueellisen verkostoitumisen mm. tulevien yhteistyökumppaneiden toimintaan tutustumalla
- kehittää ja mallintaa hyviä käytänteitä
- tiedostaa nuoruusiän eri siirtymä- ja nivelvaiheiden problematiikan
- ymmärtää nuoruuden elämänvaiheena sen haasteineen.
Opintojakson sisältö:
Opintojakson sisältö koostuu nuoruudesta elämänvaiheena (n. 10-18v). Opintookonaisuus on 10 op ja se koostuu
kahdesta vapaasti valittavasta opintojaksosta, ensimmäinen osuus (5 op) koostuu teoriaopinnoista ja toinen osuus
(5 op) hanketyöskentelystä.
Opiskelija ei voi valita toista, eli hanketyöskentelyosuutta, ennen kuin on suorittanut ensimmäisen osuuden.
Opintojakson kuvaus:
Opintojakson ensimmäinen osuus (5op) koostuu opintokäynneistä, luennoista sekä verkkoympäristössä
työskentelystä. Luennot koostuvat muun muassa kehitys- ja sosiaalipsykologiasta, päihdetyöstä, nuoruuden
kriiseistä ja turvallisuudesta. Yhteensä luentoja on 7x2h, jotka on mahdollista opiskella verkko-opintoina tai
perinteisinä luento-opintoina. Mahdollisia opintokäyntipaikkoja ovat esimerkiksi Keravan päihdepysäkki, Hyvinkään
nuorisopaja, Hyvinkään seudun mielenterveysseura, erityyppiset koulut, Hyvinkään kriisikeskus, Helsingissä nuorten
kriisipajat sekä oppilashuolto. Ensimmäisen osuuden luennoista kirjoitetaan oppimispäiväkirjaa, johon liitetään myös
muuta kirjallisuutta. Lisäksi opintokäynneistä kirjoitetaan erillinen raportti.
01109 Nuoruuden tukeminen monialaisena yhteistyönä, hanke, 5 op
Opiskelija osaa:
- monialaisen ja moniammatillisen yhteistyön
- ns. matalan kynnyksen palveluiden kehittämisen esimerkiksi yhteisöllisyyden ja kouluturvallisuuden muodossa
- alueellisen verkostoitumisen mm. tulevien yhteistyökumppaneiden toimintaan tutustumalla
- kehittää ja mallintaa hyviä käytänteitä
- tiedostaa nuoruusiän eri siirtymä- ja nivelvaiheiden problematiikan
- ymmärtää nuoruuden elämänvaiheena sen haasteineen.
Opintojakson sisältö:
Opintojakson sisältö koostuu nuoruudesta elämänvaiheena (n. 10-18v). Opintojen kokonaisuus on 10 op ja se
koostuu kahdesta vapaasti valittavasta opintojaksosta. Ensimmäinen osuus (5 op) koostuu teoriaopinnoista ja toinen
osuus (5 op) hanketyöskentelystä. Opiskelija ei voi valita toista, eli hanketyöskentelyosuutta, ennen kuin on
suorittanut ensimmäisen osuuden.
Opintojakson kuvaus:
Tämä osuus (5op) koostuu hanketyöskentelystä. Tähän osaan kuuluu hankesuunnitelman kirjoittaminen,
hankeraportin kirjoittaminen sekä loppuseminaariin osallistuminen. Hanketyöskentelyn kehittämispohjaisen
oppimisen lähtökohtana on aidosti työelämään kuuluva, käytäntöä uudistava kehittämishanke, jossa parhaimmillaan
tuotetaan uutta osaamistietoa. Näin ollen se voi kohdentua esimerkiksi nuoriso ja/tai mielenterveystyön
kehittämiseen, koulun oppilashuollon kehittämiseen tai riskienhallinnan kehittämiseen. Hanketyötä edeltävät
tutustumiskäynnit, jotka on tehty opintojakson ensimmäisellä osuudella mm. eri koulu- ja nuorisotoimen yksikköihin.
Hanketyöskentely etenee vaiheittain painottuen kevääseen 2010, mutta hankkeen alustava suunnittelutyö on
tarkoituksenmukaista aloittaa jo syksyllä 2009.
Edeltävät opinnot:
Opintojakso 01108, teroriaopinnot.
01138 National and International Development Cooperation, 5 op
Opiskelija osaa:
Opiskelija osaa keskeisimmät kehitysteoriat, opiskelija perehtyy keskeisimpiin kansallisiin ja kansainvälisiin
kehitystoimintaa ohjaavaan politiikkaan, sopimuksiin ja järjestöihin. Opiskelija ymmärtää taloudellisen, teknisen ja
yhteiskunnan kehityksen vuorovaikutuksen ja linkitykset kestävän kehityksen tavoitteissa.
Opintojakson sisältö:
keskeiset kehitysteoriat ja selitysmallit
kehitysyhteistyön käsitteistö
keskeiset kansallinen, EU ja kansainvälinen kehitysyhteistyötä ohjaava politiikka ja sopimukset, keskeiset toimijat ja
niiden roolit
kehitysyhteistyön historian pääpiirteet
kilpailu, koordinointi ja yhteistyö kehitysyhteistyössä
talous, tekniikka ja sosiaalinen kehitys ja niiden vuorovaikutus osana yhteiskunnan kokonaisvaltaista kehittämistä
Kestävän kehityksen keskeiset osa-alueet: ympäristö, kaupungistuminen, gender-kysymykset
Opintojakson kuvaus:
Oppimistehtävä
Opiskelijat arvioivat jotain hyväksyttyä kehitysyhteistyön projektisuunnitelmaa /projektiraporttia opintojaksolla
tulleiden näkökulmien perusteella. Opiskelijat valitsevat itse kolme näkökulmaa, joista haluavat projektia arvioida.
Raportin pituus 3 sivua
esimeriksi:
gender- kysymykset
kestävänä kehityksen näkökulmat
01139 Working and Communication in Developing Countries, 5 op
Opintojakson sisältö:
Kulttuurin käsite, kulttuuri arjen määrittäjänä
Kulttuurinen herkkyys, kulttuurikompetenssi ja tapakulttuurit
Monikulttuurinen työyhteisö ja tiimityö
Kulttuurienvälinen viestintä
Osallistavan kehitystyön mahdollisuudet
toimintatavat osallistuttavassa hankesuunnittelussa, -toteutuksessa ja -arvioinnissa
Opintojakson kuvaus:
Opintojakson tavoitteena on kulttuurisen kompetenssin syventäminen kehitysyhteistyön toimintaympäristössä.
Opiskelija osaa toimia monikulttuurisessa yhteisössä. Hän ymmärtää kulttuurin ja kulttuurierojen merkityksen
ihmisten arjessa. Hänellä on valmiudet kulttuurienvälisen viestintään. Opiskelija osaa eri perusmenetelmiä ja niiden
mahdollisuuksia ja rajoituksia osallistavaan hankesuunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin.
01140 Development Management Project, 5 op
Opiskelija osaa:
Opiskelija osaa toimia kehitysyhteistyöhankkeessa. Opiskelija ymmärtää eri tieteenalojen ja oman koulutusalansa
merkityksen kehitysyhteistyökokonaisuudessa sekä osaa arvioida kehitysyhteistyön vaikuttavuutta.
Opintojakson sisältö:
Kotimaassa tehtävä projektityö, jonka voi myös liittää harjoitteluun tai opintomatkaan.
Arviointi: Projektiraportti
01298 Globaali Venäjä I, 3 op
Opiskelija osaa:
Tavoitteena on lisätä opiskelijan tietoa ja ymmärrystä Venäjästä, sen historiasta ja kulttuurista. Suorittamalla
opintojaksot opiskelija vahvistaa valmiuksiaan toimia venäläisissä toimintaympäristöissä.
Opintojakson sisältö:
Tentittävä yleisinä tenttipäivinä teokset:
a) Kivinen M. 1998: Sosiologia ja Venäjä
b) Pesonen P. 1998: Venäjän kulttuurihistoria
c) Helanterä A. 2002: Maantieteelle Venäjä ei voi mitään
01299 Globaali Venäjä II, 2 op
Opiskelija osaa:
Tavoitteena on lisätä opiskelijan tietoa ja ymmärrystä Venäjästä, sen historiasta ja kulttuurista.
Suorittamalla opintojaksot opiskelija vahvistaa valmiuksiaan toimia venäläisissä toimintaympäristöissä.
Opintojakson sisältö:
a) Referaatti teoksesta Luukkanen A. 2009: Kuka omistaa Venäjän?
b) Referaatti itse valittavasta Venäjä-aiheisesta teoksesta (teos vahvistettava etukäteen opintojakson
vastuuopettajalla).
01107 SAP-toiminnanohjausjärjestelmä, 5 op
Opiskelija osaa:
Tavoite
Saada yleiskuva markkinoilla olevista integroiduista tietojärjestelmistä ja niiden tulevasta kehityksesta. Tutustua
monipuolisesti SAP-järjestelmään liiketoimintaprosessien apuna ja oppia käyttämään sitä niin, että saa valmiuden
käyttää SAPia tai muuta laajaa toiminnanoh-jausjärjestelmää erilaisissa tulevissa työtehtävissä.
Opintojakson sisältö:
Pienille, keskisuurille ja suurille yrityksille markkinoilla tarjottavat järjestelmät: nykyinen tilanne, kehityssuunnat ja
tulevaisuus. SAPia käyttäviä organisaatioita Suomessa.
Integroidun järjestelmän periaatteet ja toiminnanohjausprojektin haasteet yrityksessä
SAP-järjestelmän osat ja Laureassa käytössä olevat osat
Harjoitusyritys IDES AG:n esittely
SAP, monipuolisesti harjoitellen: tilaus-toimitusprosessi, tilatun tuot-teen kokoonpano ja toimitusprosessi,
henkilöstöhallinnon toimenpi-teet, taloushallinnon periaatteet
SAP, järjestelmän muokkaus: mahdollisuuksien mukaan tutustutaan järjestelmän määrittelyyn
Opintojakson kuvaus:
Opintojaksolla tutustutaan laajan toiminnanohjausjärjestelmän omi-naisuuksiin ja opetellaan hoitamaan SAP-
järjestelmällä yrityksen kes-keisiä prosesseja. Lisäksi pohditaan imtegroitujen järjestelmien nyky-tilaa ja
tulevaisuutta.
Edeltävät opinnot:
Opintojaksoa suositellaan 2. tai 3. lukuvuoden opiskelijoille.
01082 Graafinen suunnittelu, 5 op
Opiskelija osaa:
Opiskelija tuntee graafisen suunnittelun perusperiaatteet ja julkaisutuotannon yleisimpiä menetelmiä. Hän osaa
käyttää InDesign-taitto-ohjelman perustoimintoja ja soveltaa niitä myös monisivuisiin julkaisuihin. Lisäksi hän tuntee
kuvankäsittelyn tärkeimmät vaatimukset.
Opintojakson sisältö:
Taiton suunnittelu ja sommittelu
Tekstitypografian perusteet
Kuvien käyttö
Värien käyttö
InDesign-taitto-ohjelman perusteet
PhotoShop-kuvankäsittelyohjelman tärkeimmät toiminnot.
Opintojakson kuvaus:
Opintojaksolla tutustutaan sommittelun teoriaan ja selvitetään tekstitypografian periaatteita. Kuvien ja värien
käyttöön painetuissa julkaisuissa tutustutaan teorioiden pohjalta valituin esimerkein. Opintojaksoon sisältyy
runsaasti harjoitustöitä sekä ryhmissä että pareittain, mutta myös yksilötehtäviä. Opiskelun tukena käytetään
Optimaa ja verkossa olevaa aineistoa.
Edeltävät opinnot:
Tavallisimmat toimisto-ohjelmat.
01084 Kestävän kehityksen haasteet, 5 op
Opiskelija osaa:
Opiskelija osaa toimia kestävästi omassa elämässään sekä paikallisesti koti-, opiskelu- ja työympäristössään. Hän
tuntee myös kestävän kehityksen ongelmia maailmanlaajuisesti ja osaa etsiä vaihtoehtoisia toiminta- ja
menettelytapoja. Hän tuntee vastuullisen liiketoiminnan periaatteet sekä ympäristö- ja vastuuraportoinnin sekä osaa
soveltaa ja kehittää niitä organisaation toiminnassa. Opiskelija osaa ympäristöviestinnän periaatteet ja osaa kehittää
vastuullista viestintää organisaatiossa.
Opintojakson sisältö:
Opiskelijan omat arvot ja niiden kestävyys
Kestävän kehityksen keskeiset käsitteet
Paikallisagendat, niiden tavoitteet ja toteuttaminen
Kestävän kehityksen suomalaiset seurantaindikaattorit
Kestävän kehityksen eurooppalainen strategia
Kestävyys omalla ammattialalla
Ympäristö- ja vastuuraportointi
Ympäristöviestintä
Opintojakson kuvaus:
Opintojakso on verkko-opintoja, ja se alkaa lähipäivällä, jonka aikana selvitetään opintojen kulku, keskeistä
käsitteistöä sekä tehtävät. Verkkotehtävissä opiskelija keskustelee, raportoi ja tekee ehdotuksia
kumppanuusorganisaatioiden toiminnan kehittämiseksi vastuulliseen ja ympäristömyötäiseen suuntaan.
Edeltävät opinnot:
Ei ole.
01085 Laadunhallinta ja auditoinnit, 5 op
Opiskelija osaa:
Opiskelija osaa toimia organisaatioidenlaadunhallinnan tehtävissä ja kehittää organisaation laadunhallintaa ja
laatujärjestelmää. Opiskelija tunnistaa laadunhallintajärjestelmät johtamisen työkaluina. Opiskelija osaa suunnitella
ja toteuttaa organisaation laadunhallinnan sisäisiä ja ulkoisia arviointeja, katselmuksia ja auditointeja. Opiskelija
osaa lukea ja kehittääyrityksen laatujärjestelmän mukaisia mittareita ja tunnistaa parannuskohteita prosesseissa ja
toiminnoissa. Opiskelija osaa kehittää sidosryhmäviestintää laadunhallinnan näkökulmasta.
Opintojakson sisältö:
Laatu
Laadun käsite ja merkitys
Laatujärjestelmät ja sertifiointi
Laadun mittarit ja mittaaminen
Laadun yhteydet yrityksen toimintapolitiikkaan
Laatu koulutuksessa
Laatujärjestelmän auditointi ja auditointiosaaminen
auditointiin valmistautuminen, suunnittelu ja auditointitilaisuuden organisointi
auditoinnin asiakirjat
auditointimenetelmät ja –prosessit
arviointien hyödyntäminen
Laatuviestintä
Opintojakson kuvaus:
Opintojakso on verkko-opintoja, ja se alkaa muutamalla lähiopetuspäivällä. Näiden aikana selvitetään laadun
käsitteitä, laatujärjestelmiä ja yhteyksiä yrityksen ja yhteisön strategiaan sekä auditointimenettelyä.
Verkkotehtävissä opiskelija pohtii oppimaansa yritysesimerkkien kautta ja osallistuu aiheista käytäviin keskusteluihin
Optimassa. Opiskelijat osallistuvat myös eri paikallisyksiköiden auditointeihin joko auditoijina, auditoitavina,
kuuntelijoina tai auditoinnin valmistelijoina.
Edeltävät opinnot:
Ei edeltäviä opintoja.
00564 SENSE - innovaatiosta liiketoiminnaksi, 5 op
Opiskelija osaa:
-hyödyntää omia innovaatioitaan liiketoiminnan suunnittelussa
-konkretisoida oman liiketoimintaosaamisensa suunnitelmaksi
-ymmärtää oman liiketoimintasuunnitelmansa vahvuudet ja heikkoudet
-esitellä oman liiketoimintaideansa innostavasti ja vakuuttavasti
Opintojakson sisältö:
Liikeidean työstäminen asiantuntijaluentojen, workshop-työpajojen ja tukimateriaalin kautta.
Opintojakson kuvaus:
Liikeideakilpailu tarjoaa osallistujille korkeatasoisia luentoja, henkilökohtaista ohjausta workshopeissa sekä
palautetta liikeideaan ja suunnitelmaan. Opiskelija perehtyy yrittäjyyteen sekä selvittää yrittäjyyden henkilökohtaisia
ja yleisiä mahdollisuuksia ja haasteita.
Opintojakson tavoitteena on luoda valmiudet liikeidean suunnitteluun ja arviointiin sekä auttaa opiskelijaa
tunnistamaan henkilökohtaisia sisäisen yrittäjyyden vahvuuksiaan. Tavoitteena on osin strukturoidusti jalostaa oma
luovuus ja ajatukset liiketoimintasuunnitelmiksi. Sense ei vaadi opiskelijalta useamman vuoden opiskelukokemusta
vaan se on yhtä soveltuva niin ensimmäisen kuin kolmannenkin vuoden opiskelijoille.
YY7138 Tutorina toimiminen, 3 op
Opiskelija osaa:
• hahmottaa oman ammattikorkeakoulunsa ja koulutusohjelmansa tavoitteet ja toimintatavat
• suunnitella uusien opiskelijoiden sitoutumiseen liittyviä toimintatapoja
• perehdyttää uusia opiskelijoita yhteisönsä oppimisympäristöön ja –kulttuuriin
• markkinoida Laurea-ammattikorkeakoulua ja sen opiskelumahdollisuuksia
• toimia aktiivisena työyhteisön hyvinvoinnin edistäjänä
Opintojakson sisältö:
• Laurean yhteinen opiskelijatuutoreiden intensiivijakson toukokuussa
• toimipisteissä tapahtuva tuutoroinnin suunnittelu keväällä ja syksyllä
• uusien opiskelijoiden perehdyttämistä syksyllä ja keväällä
• Laurean opiskelumahdollisuuksien markkinoimista tarpeen mukaan(aktiivisesta markkinoinnista on mahdollista
saada lisäpisteitä projektiopintoina)
• henkilökohtainen ohjaamisen osaamisen kehittämistä
Opintojakson kuvaus:
Opintojaksossa syntyvä osaaminen ilmenee uusien opiskelijoiden perehdyttämisenä ja vastuullisena käyttämisenä
oman toimipisteen tai Laurean kannalta tyypillisissä opiskelijatuutorointia vaativissa tilanteissa. Osaaminen perustuu
ammattikorkeakoulun tavoitteiden ja toimintakulttuurin peruskysymysten ymmärtämiseen.
Edeltävät opinnot:
Ei ole.