Opetussuunnitelma 2011 – SXV812KE (suomeksi)

LAUREA AMMATTIKORKEAKOULU

Kohtaamistaiteen erikoistumisopinnot (Laurea Tikkurila, sote), SXV812KE

                                                                          1. vuosi        2. vuosi
OP                OPINNOT                                                            15              15
V055              KOHTAAMISTAITEET
V1249             Oppimisen suuntaaminen                                             2
V1250             Kohtaamistaiteen opiskelijaryhmä ja taidetoiminta                  5
V1251             Ohjaajuus Kohtaamistaiteessa                                       3
V1252             Kohtaamistaiteen asiakasryhmät                                     5
V1253             Kohtaamistaiteen kehittämistehtävä                                                 10
V1254             Kohtaamistaiteen kehittäminen ja soveltaminen                                       5
                                                                                     15              15
V055 KOHTAAMISTAITEET, 30 op

Kuvaus:
 Kohtaamistaiteen erikoistumisopintojen tavoitteena on, että opiskelija syventää osaamistaan taidelähtöisen
toiminnan soveltamisessa yksilön, ryhmien ja yhteisöjen hyvinvoinnin yllä-pitämisessä ja edistämisessä sekä yksilön
ja ryhmien kuntouttamisessa. Opiskelija tuottaa uuttaosaamistietoa ja näkökulmaa kohtaamistaiteen soveltamisessa
sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalle sekä kulttuuritoimintaan ja erityisesti näiden erilaisiin yhteistyömuotoihin
(hankkeet, projektit). Opiskelija kehittää hyviä käytäntöjä kohtaamistaiteen soveltamisessa eri asiakasryhmien
kanssa. Opiskelija vaikuttaa yhteiskunnassa taidelähtöisen toiminnan ja luovuuden arvostamisen edistämiseen sekä
taidelähtöisen toiminnan toteuttamiseen työelämässä


V1249 Oppimisen suuntaaminen, 2 op

Opiskelija osaa:
•   laatia henkilökohtaisen oppimissuunitelman, joka sisältää realistiset oman oppimisen tavoitteet ja arvioida
    oppimissuunnitelman toteutumista
•   toimia itsenäisesti ja pienryhmissä ja jakaa osaamista muille
•   toimia Laurea-ammattikorkeakoulun oppimisympäristöissä (kirjasto, Optima)
•   hyödyntää hankkimaansa tietoa arjessa ja käytännön työskentelyssä


Opintojakson sisältö:
•   Henkilökohtainen oppimissuunnitelma laaditaan erikoistumisopintojen alussa ja sen toteutumista arvioidaan
    opintojen aikana sekä lopussa. Oppimissuunnitelma ja sen itsearviointi on kirjallinen tehtävä.
•   Tiedonhaun tehtävä, joka sisältää tiedon haun, tiedon kriittisen arvioinnin ja tutkitun tiedon käytön.


 Erikoistumisopintojen alussa luodaan olosuhteet turvallisen ja oppimista edistävän ryhmän muodostumiselle. Sen
lisäksi, että ryhmä on oppimispaikka, se on näissä erikoistumisopinnoissa myös oppimisen kohde.
Ryhmäprosesseihin ja –ilmiöihin perehtyminen erikoistumisopintojen aikana rakentaa ohjaajataitoja ja edesauttaa
Kohtaamistaidetoiminnan järjestämistä työelämän erilaisissa asiakasympäristöissä.

Opintojakson kuvaus:
Ensimmäisen opintojakson tarkoituksena on auttaa opiskelija orientoitumaan erikoistumis-opintoihin ja omaksumaan
jatkuvan oppimisen asenne ja taidot. Oppimisen taitojen merkittävä tekijä on itsereflektio, jolla tarkoitetaan yksilön
valmiuksia hankkia tietoja omasta itsestä (ymmärrys, asenteet), kyky arvioida omaa toimintaansa ja oppia omista
kokemuksistaan sekä valmius muuttaa omia toimintojaan ja suhtautumistaan.Ensimmäisen opintojakson
tarkoituksena on auttaa opiskelija orientoitumaan erikoistumis-opintoihin ja omaksumaan jatkuvan oppimisen
asenne ja taidot. Oppimisen taitojen merkittävä tekijä on itsereflektio, jolla tarkoitetaan yksilön valmiuksia hankkia
tietoja omasta itsestä (ymmärrys, asenteet), kyky arvioida omaa toimintaansa ja oppia omista kokemuksistaan sekä
valmius muuttaa omia toimintojaan ja suhtautumistaan.Ensimmäisen opintojakson tarkoituksena on auttaa opiskelija
orientoitumaan erikoistumis-opintoihin ja omaksumaan jatkuvan oppimisen asenne ja taidot. Oppimisen taitojen
merkittävä tekijä on itsereflektio, jolla tarkoitetaan yksilön valmiuksia hankkia tietoja omasta itsestä (ymmärrys,
asenteet), kyky arvioida omaa toimintaansa ja oppia omista kokemuksistaan sekä valmius muuttaa omia
toimintojaan ja suhtautumistaan.


V1250 Kohtaamistaiteen opiskelijaryhmä ja taidetoiminta, 5 op

Opiskelija osaa:
•   nauttia kuvan tekemisestä ja hahmottaa kuvan syntyyn vaikuttavia tekijöitä
•   käyttää Kohtaamistaiteen arviointikansioita
•   havainnoida ja jäsentää toiminnallisen ryhmän perusilmiöitä ja omaa toimintaansa ryhmässä
•   arvostaa ja kunnioittaa taidetyöskentelyä voimaannuttavana työmemetelmänä
•   kunnioittaa jokaisen ihmisen itseilmaisun ja taidetyöskentelyn merkityksellisyyttä ja iloa


Opintojakson sisältö:
•   työpajamuotoinen taideprosessiin perehtyminen omakohtaisen tekemisen kautta
•   ryhmäreflektointi
•   oma oppimispäiväkirja ja oman oppimisen reflektointi


Opintojakson kuvaus:
Tämä opintojakso rakentuu Kohtaamistaiteen – ohjaajakoulutuksesta ja on vahvasti omakohtaiseen
taidetyöskentelyyn keskittyvä. Taiteen tekemisen prosessiin tutustumisen ohella otetaan haltuun Kohtaamistaiteen
arviointi- ja kehittämismenetelmiä sekä tarkastellaan toiminnan teoreettista taustaa. Opintojakson aikana
kiinnitetään huomiota erityisesti opiskelijaryhmän toimintaan oppimis- ja toimintaympäristönä. Opintojakson aikana
tarkastellaan myös ohjaajuuteen liittyviä työotteita ja niiden perusteita.


V1251 Ohjaajuus Kohtaamistaiteessa, 3 op

Opiskelija osaa:
•   tunnistaa, ennakoida ja käsitellä ryhmäprosessin kehitysvaiheita ja niiden aikana syntyviä ilmiöitä
•   hahmottaa oman itsen käytön sekä vuorovaikutuksen merkityksen ryhmätoiminnassa
•   jäsentää ohjaajuuteen kuuluvat tehtävät, ammattieettiset vastuut, roolit ja odotukset
•   soveltaa ja ohjata Kohtaamistaiteen lähtökohtia sekä taidetyöskentelyä valitsemansa asiakasryhmän parissa


Opintojakson sisältö:
•   luento-opetukseen ja taidetyöskentelyyn osallistuminen
•   ryhmäreflektointi
•   ryhmäilmiöitä käsittelevä oppimistehtävä
•   Kohtaamistaiteen ohjaajuuskansio


Opintojakson kuvaus:
 Tämän opintojakson aikana kehitetään omaa työotetta ja toimintamalleja erityisesti Kohtaamistaideryhmän
ohjaajuuden näkökulmasta. Kohtaamistaiteen ohjaajan tehtävät, roolit ja häneen kohdistetut odotukset vaihtelevat ja
muuttuvat ryhmäprosessin eri vaiheiden aikana.

 Opintojakson tarkoituksena on tarkastella ryhmäprosessin ja ohjaajuuden teoreettisia perusteita ja ilmiöitä sekä
tukea opiskelijan kykyä jäsentää niitä käytännön kokemusten kautta. Omaa ohjaajuutta reflektoidaan opintojen
aikana sekä opiskelija- että asiakasryhmän parissa itsearvioinnin sekä vertaispalautteen avulla. Lisäksi
opintojaksoon sisältyy ryhmäilmiöitä käsittelevä oppimistehtävä sekä oman Kohtaamistaiteen ohjaajuuskansion
työstäminen.

 Opiskelijoiden oman ohjaajuuden työstäminen tapahtuu samanaikaisesti oman Kohtaamistaiteen
asiakasryhmän ohjaamisen aikana.Kohtaamistaideryhmiä ohjataan aina kahden koulutetun ohjaajan voimin ja
siihen kuuluu myös ohjaajuuden jakaminen. Ryhmätoimintaa ohjataan noin 6-8 jäsenestä koostuvalle suljetulle
ryhmälle pääsääntöisesti 8-10 tapaamiskerran pituisena jaksona. Ohjaajaparin työskentelyssä oleellista on muun
muassa suunnitelmallisuus ja tavoitteellisuus tapaamisen eri osioiden suhteen, havaintojen tekeminen sekä
reflektointi ja oman toiminnan kehittäminen.

 Opintojaksoon sisältyvä oppimistehtävä voidaan toteuttaa esimerkiksi opiskelija- tai asiakasryhmän
toiminnan ohjaamisen pohjalta. Ohjaajuuskansio toteutetaan oman asiakasryhmän suunnittelun,
toteutuksen ja arvioinnin näkökulmasta. Ohjaajuuskansio sisältää esimerkiksiohjaajien välisen sopimuksen (mm.
dokumentointia ja raportointia koskevan työnjaon), ryhmätapaamisten suunnitelmat ja niiden toteutuspäiväkirjan,
oma-arviointeja ja vertaispalautetta sekä yhteenvedon ja prosessiarvioinnin asiakasryhmän ohjaamisesta.

 Kohtaamistaiteen ohjaajuuden kompetensseihin liittyy voimakkaasti sekä dialoginen että narratiivinen ote.
Dialogisessa yhteistyösuhteessa nousee esiin vuorovaikutuksen vastavuoroisuus ja molemminpuolisen
ymmärryksen vaatimus. Dialogisuus edellyttää asenteellista rohkeutta asettua asiakkaan kanssa samalle yhteisen
hämmästyksen alueelle ja löytää sieltä uusia oivalluksia. (Mönkkönen,2007.) Dialogiin liittyy läheisesti myös
reflektio, jossa joudutaan kriittisesti arvioimaan ja pohtimaan omien käsitysten perusteita (Mezirov 1996.)
Narratiivinen lähestymistapa mahdollistaa ihmisen omien toiveiden, asenteiden, arvojen ja pelkojen jakamisen.
Narratiivisen otteen avulla taidetyöskentelyä ja ryhmän toimintaa pyritään ohjaamaan niin, että asiakkaiden
tarinoista, asioiden merkityksistä, puhetavoista ja koko elämänkentästä syntyy hänelle olemassa olevaa (Rankanen,
2007,202).


V1252 Kohtaamistaiteen asiakasryhmät, 5 op

Opiskelija osaa:
•   suunnitella, toteuttaa ja arvioida tavoitteellista ja merkityksellistä ryhmämuotoista taidetoimintaa
•   valjastaa työnohjauksen oman ammatillisen kehittymisensä ja oman työssä jaksamisensa välineeksi


Opintojakson sisältö:
•   8-10 Kohtaamistaidekokoontumiskerran suunnittelu ja toteutus asiakasryhmälle
•   työnohjauskokoontumisiin osallistuminen
•   toiminnan reflektoiva raportointi arviointikansioiden aineiston pohjalta


Opintojakson kuvaus:
 Tämä opintojakso koostuu asiakasryhmien ohjaamisesta yhdessä työparin kanssa autenttisissa
asiakasympäristöissä.Kohtaamistaiteen asiakasryhmät voivat olla osa opiskelijan oman työyhteisön palveluja tai
toteutua vaihtoehtoisesti yhteistyössä jonkun muun palveluntuottajan kanssa. Ryhmien kokoamisesta ja
käytännönjärjestelyistä sovitaan yksilöllisesti kunkin toimipisteen kanssa. Ryhmätoiminnan ohjaamisen lisäksi
opintojaksoon sisältyy asiakasryhmäkansion ja osallistujakansioiden kokoaminen sekä yhteistyö asiakkaan
omaisten ja/ tai muun hoitotiimin kanssa.

 Asiakasryhmien tavoitteellisen suunnittelun, toteuttamisen ja raportoinnin rinnalla kulkee opiskelijoiden ammatillista
kehittymistä edistävä työnohjaus, joka järjestetään ryhmätyönohjauksena. Työnohjaus toimii myös kollegiaalisena ja
luottamuksellisena reflektioympäristönä ja tarjoaa areenan mahdollisten haasteellisten asiakastilanteiden
käsittelemiselle. Työnohjaukset erikoistumisopintojen aikana ovat tärkeä osa kokemusten jakamista ja
Kohtaamistaidetoiminnan vahvistamista. Työnohjauksien aikana pyritään jakamaan ja kehittämään uutta
osaamistietoa, selkiyttämään ohjaajan roolia sekä tukemaan yksilöllistä oppimista. Ryhmätyönohjauksen
tarkoituksena on myös opiskelijoiden yhteistyövalmiuksien ja yhteisöllisyyden edistäminen.

 Asiakasryhmäkansio sisältää oman Kohtaamistaideryhmän tavoitteellisen suunnittelun, ohjaamisen ja
arvioinnin raportoimisen käytettävissä olevien mallien pohjalta.Lisäksi opintojaksoon kuuluu
Kohtaamistaiteen osallistujakansio, jokaon ohjaajien keräämä dokumentaatio kunkin ryhmäläisen
osallistumisesta ryhmään. Osallistujakansioon kootaantutkimuslupa osallistujalta tai hänen edunvalvojaltaan sekä
asiakkaan lähtötilanteen kuvaus esimerkiksi olemassa olevan hoito- ja palvelusuunnitelman pohjalta. Lisäksi siihen
liitetään ryhmätoimintaan osallistumiselle määritellyt tavoitteet. Kansioon tulee liittää myös ohjaajien havaintoja ja
reflektointia sekä ryhmään osallistuneiden autenttisia kommentteja esimerkiksi taidetyöskentelyyn liittyen. Myös
toiminnan läpikäyminen, suositus jatkosta ja mahdollinen seurannan varmistaminen osallistujien muun hoito- tai
kuntoutustiimin kanssa on suositeltavaa.

 Kansioihin kerättyjen aineistojen tarkoituksena on dokumentoida toimintaan osallistuneiden asiakkaiden
kokemuksia ja hyvinvoinnin ja terveyden edistymistä sekä tukea Kohtaamistaiteen toiminnan ja ohjaajuuden
arvioimis- ja keittämistyötä.


V1253 Kohtaamistaiteen kehittämistehtävä, 10 op

Opiskelija osaa:
•   toimia tutkimus- ja kehitystyön vaihtelevissa ympäristöissä
•   toimia vastuullisena innovoijana oman alansa työympäristöissä
•   osallistuakeskusteluun taiteen yhteiskunnallisesta roolista ja taiteen merkityksestä jokapäiväisessä elämässä ja
    oman ammattialansa näkökulmasta


Opintojakson sisältö:
•   kehittämistehtävän toteuttaminen yksin, parin kanssa tai pienryhmänä
•   kehittämistehtävän esittely yhteisessä seminaarissa ja/tai julkaisutoiminnan puitteissa
•   rakentavan suullisen ja kirjallisen palautteen antaminen kanssaoppijoille seminaarityöskentelyn yhtenä osana
    sekä yhteiseen tutkimus- ja kehitys sekä innovaatiokeskusteluun osallistuminen


Opintojakson kuvaus:
 Tämän opintojakson puitteissa opiskelija toteuttaa oman kehittämistehtävänsä. Kehittämistehtävä voidaan tietyissä
tilanteissa toteuttaa myös pari- tai ryhmätyönä. Kehittämistehtävän aiheen tulee nousta Kohtaamistaiteen
työelämään sidotusta kehitystarpeesta ja aiheessa tulee näkyä opiskelijan oman oppimissuunnitelman tavoitteet.
Kehittämistehtävä voi olla tutkielmatyyppinen tai toimintakeskeinen. Molemmissa tapauksissa kehittämistehtävästä
laaditaan raportti, joka esitellään erikseen sovittavalla tavalla seminaarissa tai Kohtaamistaiteen kehittämispäivillä.

 Kehittämistehtävän tulee olla yhtenäinen, johdonmukainen esitys asiasta, joka ilmentää ammatillista perehtymistä
sekä tieteellistä, tutkivaa ja kehittävää otetta omaan ammattiin. Kehittämistehtävä voidaan toteuttaa myös
toiminnallisena tehtävänä ja sen raportointina, jolloin se on tutkivan ja kehittävän työotteen näyte eikä perinteinen
tutkielma. Toiminnallisen kehittämistehtävän tarkoituksena on uuden toiminnan tai tuotoksen tuottaminen.
Kehittämistehtävän tulee aina olla looginen perusteltavissa oleva kokonaisuus, joka sisältää myönteistä kriittisyyttä.
Teoreettisen tiedon ja arvioinnin merkitys korostuu. Yleinen toiminnallinen tehtävä on ajallinen kuvaus, jossa
toimijoiden reflektiivinen ote tulee vahvana esiin. Kehittämistehtävä sisältää myös systemaattisen
dokumentaatiosuunnitelman. Yksikin arviointimetodi voi riittää ja se voi olla myös käytännöllinen ja vaatimaton.
Toiminta ei kuitenkaan saa olla itsetarkoitus, vaan kehittämistehtävään tulee liittää teoreettista tarkastelua ja sen
tavoiteasetteluun tulee liittää hyvinvoinnin näkökulma. Tehtävässä tulee näkyä myös asiakkaiden ääni ja/tai
asiakkaiden tarpeisiin vastaava toiminta. Lisäksi työssä tulee pohtia toiminnan yleistä merkitystä, toiminnan jatkoa ja
pitempiaikaista merkitystä.




V1254 Kohtaamistaiteen kehittäminen ja soveltaminen, 5 op

Opiskelija osaa:
•   haluaa osallistua keskusteluun taiteen yhteiskunnallisesta roolista ja taiteen merkityksestä jokapäiväisessä
    elämässä
•   toimia vastuullisena innovoijana oman alansa työympäristöissäKohtaamis-taiteen työmenetelmien
    soveltamisessa
•   hyödyntää erilaisia työmenetelmiä Kohtaamistaidetoiminnan teoreettisessa jäsentämisessä ja käytännön
    ohjaamistoiminnassa
•   soveltaa Kohtaamistaiteen periaatteita valitsemaansa asiakasympäristöön
•   esitellä erittäin havainnollisesti ja selkeästi sovellustaan Kohtaamistaiteen toiminnasta yhteistyökumppaneille,
    työyhteisölle tai muille sidosryhmille (koulutustilaisuudet, työpajat)
•   toimia arjessa Kohtaamistaiteen näkyvyyden puolesta ( esim. näyttelyn järjestäminen, yhteistyön
    käynnistäminen ja ylläpito, Kohtaamistaiteen esitteen teko, verkkosivujen ylläpito)
•   pitää yllä ja vahvistaa Kohtaamistaiteen eettisiä periaatteita ( taide kuuluu kaikille)
•   ilmaista itseään kirjallisesti ja visuaalisesti selkeästi ja havainnollisesti


Opintojakson kuvaus:
 Tämän opintojakson puitteissa opiskelija syventää osaamistaan hyvinvointia ylläpitävien ja edistävien
taidelähtöisten työmenetelmien käytössä toimien dialogisessa yhteistyösuhteessa yksilön, ryhmien, perheiden ja
yhteisöjen kanssa. Tämän opintojakson teoreettiset perusteet liittyvät japanilaiseen Clinical Art-toiminnan
filosofiaan ja kumpuavat sosiokulttuuriseen innostamisen perustasta sekä muusta tutkimustiedosta taiteen
soveltavasta käytöstä. Kohtaamistaiteen kehittäminen liittyy sosiokulttuuriseen innostamiseen siten, että
tarkoituksena on osallistumisen lisääminen yksilön omassa elämässä, niin arjen asioissa, kuin itse kulttuurin
tuottajana. Kohtaamistaiteen eettinen perusta lähtee ajatuksesta, että taide kuulu kaikille ja kulttuuri ei ole harvojen
oikeus, vaan se on elämän perusrakenne. Kohtaamistaiteen ohjaaja voi tukea ryhmämuotoisen taidetyöskentelyn
avulla asiakkaita/työyhteisöjä oman elämänsä voimaantumisen prosessissa.