Opetussuunnitelma 2011 – SYG411SJ (suomeksi)

LAUREA AMMATTIKORKEAKOULU

Terveyden edistämisen koulutusohjelma, johtaminen perhetyössä ja perhehoitotyössä (Laurea Otaniemi),
SYG411SJ

Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot

Pedagogisen toiminnan lähtökohdat

Oppimisprosessi ja opetuksen toteutus

Koulutusohjelman rakenne

Arviointi

Koulutuksen tavoitteet

Sosiaali- ja terveysalan toimintaympäristö on viime vuosina ollut jatkuvan muutoksen kohteena. Muutoksiin
vaikuttavat yhä enemmän kansainväliset toimintaympäristöt, ihmisten kansainvälinen liikkuvuus, eliniän
pidentyminen ja terveiden elinvuosien lisääntyminen. Näin sosiaali- ja terveysalan työlle tulee sekä haasteita että
uusia mahdollisuuksia. Toisaalta väestön ikääntyminen ja kunta- ja palvelurakenteen muutos haastaa julkisen
talouden. Toisaalta se mahdollistaa uudenlaisten innovatiivisten palveluiden kehittämisen, missä terveyden
edistäminen tulisi olla keskeisellä sijalla. Väestön hyvinvoinnin edistämiseksi sosiaali- ja terveysvaikutukset tulisi
ottaa päätöksissa huomioon laajasti eri hallinnonaloilla. Kuntalaisten osallistumista vahvistamalla voidaan ehkäistä
sosiaalisia ongelmia sekä edistää terveyttä, toimintakykyä ja hyvinvointia. Kunta- ja palvelurakenneuudistus
edellyttää uusien työmenetelmien ja -ratkaisujen sekä tietopohjan kehittämistä, palvelujen vaikuttavuuden arviointia,
ongelmien ehkäisyä, asiakasprosessien parantamista, hyvää johtamista ja toimenpiteitä työssä jaksamiseksi.
Teknologian monipuolinen käyttö ja tutkimus- ja kehittämistoiminta laajentaa sosiaali- ja terveysalan
toimintamahdollisuuksia. Kehittämis- ja tutkimustoiminnalla voidaan parantaa palvelujen laatua. Työ- ja
hoitomenetelmien tulisi perustua yhä enemmän tutkittuun tietoon. Verkostoituminen eri ammattiryhmien ja
toimijoiden välillä on yksi toimintatapa työnjaon ja palveluiden muotoilemiseen. Varhaisen puuttumisen
työmenetelmiä tulisi kehittää ja toteuttaa eri-ikäisten ihmisten kanssa työskenneltäessä.


Koulutus perustuu tutkittuun tietoon terveyden edistämisestä, perhe- ja perhehoitotyöstä ja sosiaali- ja terveysalan
johtamisesta. Sen taustalla ovat erityisesti Sosiaali- ja Terveysministeriön (2008) laatusuositus, valtioneuvoston
Lasten, nuorten ja perheiden politiikkaohjelma 2007–2011 (2007) ja Lasten, nuorten ja perheiden
hyvinvointipolitiikkaohjelma (2010) sekä Terveys 2015 - kansanterveysohjelma. Koulutuksessa terveyden
edistämistä, perhe- ja perhehoitotyötä ja sen johtamista lähestytään laaja-alaisesti.
Terveyden edistämisen koulutusohjelman tavoitteena on mahdollistaa opiskelijan kehittyminen asiantuntijaksi
terveydenedistämisessä. Lisäksi koulutus tarjoaa mahdollisuuden kehittyä työelämän kehittämisen,
palvelujärjestelmän tuntemuksen ja sosiaali- ja terveysalan johtajuuden kysymysten asiantuntijaksi.
Koulutusohjelmasta valmistuneella opiskelijalla on valmiudet kehittää ja uudistaa terveyden edistämisen toimintaa
sosiaali-, terveys-, liikunta-, ja diakonia-alan organisaatioissa sekä kansallisella että kansainvälisellä tasolla.
Valmistunut opiskelija voi tutkinnon suoritettuaan toimia esimies- ja kehittämistehtävissä sekä julkisella sektorilla ja
järjestöissä sekä yrittäjinä. . Opinnoissa syvennetään tutkimusosaamista ja vahvistetaan opiskelijan valmiuksia
toimia erilaisissa työelämän kehittämishankkeissa. Sosiaali- ja terveysalan haasteiden ratkaisemiseksi tarvitaan
monitieteistä tutkimusta, kehittämistoimintaa, asiantuntemusta sekä kansallista ja kansainvälistä yhteistyötä.


Terveyden edistämisen koulutusohjelmassa pedagoginen toiminta perustuu periaatteille, joissa keskeistä on
opiskelija- ja työelämälähtöisyys. Opiskelija on aktiivinen tiedon rakenteiden, kokemusten ja osaamisen tutkija,
kehittäjä sekä arvioija. Opiskelija tarkastelee ja arvioi terveyden edistämisen ja johtajuuden käytäntöjä eri
näkökulmista. Lisäksi opiskelijan tutkimus- ja kehittämishankkeet palvelevat sekä oppimista että sosiaali-, terveys- ja
diakonia-alan työelämän toimintamallien ja – tapojen kehittämistä.
Opetussuunnitelman laadintaa on ohjannut eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso 7 (EQF, 2008).
Kansallisessa tutkintojen viitekehyksessä taso 7 sekä valtakunnalliset yhteiset kompetenssit kuvaavat ylemmästä
ammattikorkeakoulututkinnosta valmistuvan opiskelijan osaamisen tasoa.
Koulutusohjelman oppimisnäkemyksessä on keskeistä oppimisen kontekstisidonnaisuus ja sosiaalinen
vuorovaikutus. Oppiminen voidaan määritellä kokemuksen ja kontekstin välisenä suhteena. Opiskelijat nähdään
itseohjautuvina ja aktiivisina osallistujina, jolloin oppimisen tavoitteet ovat suhteessa työelämän haasteisiin.
Oppimiseen vaikuttaa tiedon tulkinta, reflektointi, valikointi ja siirtovaikutus sekä oppimisen ja koko oppimisprosessin
arviointi; jatkuva arviointi on oleellinen osa oppimisprosessia koko koulutuksen ajan.

Koulutus toteutuu monimuoto – opetuksena. Lähiopetus antaa mahdollisuuden yhteistoiminnalliseen oppimiseen.
Näin painotetaan opiskelijoiden omaa asiantuntijuutta. Opiskelijoiden työkokemuksen rikkaus pääsee esille ja
opiskelijoiden osaaminen ja kokemukset välittyvät ja kumuloituvat koko ryhmän oppimiseksi. Yhteistoiminnallinen
oppiminen toteutuu myös e-oppimisen periaatteiden mukaisesti verkkoympäristössä.


Terveyden edistämisen koulutusohjelman johtaminen perhe- ja perhehoitotyössä opinnot 90 op muodostuvat
syventävistä opinnoista, vapaasti valittavista opinnoista ja opinnäytetyöstä. Opintoteemat/ opintokokonaisuudet
jakaantuvat opintojaksoihin. ( Taulukko 2). Syventävien opintojen tavoitteena on antaa opiskelijalle mahdollisuus
syventää terveyden edistämisen ja perhe- ja perhehoitotyön johtamisen substanssi ja tutkimus- ja
kehittämisosaamista. (7 a § 16.6.2005/423). Opinnoissa opinnäytetyö kehittämistehtävänä on keskeinen, johon
syventävien ja valinnaisten opintojen on tarkoitus kytkeytyä opiskelijan henkilökohtaisen oppimissuunnitelman
mukaisesti. Opintokokonaisuudet etenevät sisältöteemoittain ja integroituvat opinnäytetyössä tutkimus- ja
kehittämistoimintaan. Opinnäytetyö on koko koulutuksen läpäisevä prosessi. Osa opinnoista on vapaasti valittavia
opintoja henkilökohtaisen opetussuunnitelman mukaan. (Asetus 423/2005)

• Koulutusohjelmassa toteutetaan kompetenssien mukaista arviointia sekä Laurea ja Diakonia
ammattikorkeakoulujen omien koulutuksen arviointikriteerien mukaista arviointia.
• Hyväksytysti suoritetut opintokokonaisuudet arvioidaan pääsääntöisesti asteikolla T1 – K5
• Yhteistoiminnallisen arvioinnin mukaisesti osaamisen arvioinnissa huomioidaan myös opiskelijoiden itse- ja
vertaisarviointi.
• Opinnäytetyön arviointikriteereinä käytetään ko. ammattikorkeakoulun arviointikriteereitä
• Koulutuksen aikana toteutetaan opetussuunnitelman sisältöjen ja rakenteen, opiskelijapalveluiden ja
kehittämishankkeen ohjauksen arviointia.

Koulutuksen lähtökohdat


Hyvinvointialan haasteet ja mahdollisuudet koskettavat kaikkia sosiaali- ja terveysalan toimintaympäristöjä.
Perheiden hyvinvointia ovat vähentäneet muun muassa syrjäytyminen, lastensuojelun tarpeen kasvu,
perheväkivalta, päihteiden käytön lisääntyminen, elintapojen muutokset ja mielenterveysongelmat. Lisäksi
perheiden elinolot ja niiden jäsenten kehitys- ja elinympäristöt ovat olleet voimakkaassa muutoksessa. Sosiaali- ja
terveyspalvelut eivät ole pystyneet täysin vastaamaan muuttuneeseen tarpeeseen. Haasteita on erilaisten
perheiden arjen tukemisessa. Haasteena ja mahdollisuuksina ovat myös uudenlaiset toimintatavat ja palvelut, kuten
matalan kynnyksen tukipalvelujen kehittäminen, aikuisten ja lasten läsnäolon lisääminen, läsnäolon kehittäminen
vuorovaikutteisissa virtuaaliympäristöissä sekä erilaisten arkipäivän tukiverkostojen luominen.
Tämän terveydenedistämisen koulutusohjelman tarkoituksena on omalta osaltaan vastata terveyden ja hyvinvoinnin
edistämisen haasteisiin. Koulutusohjelmaan valitut opiskelijat opiskelevat ylempää ammattikorkeakoulututkintoa
koulutusohjelmassa, jonka keskeinen sisältö painottuu johtamisen taitoihin perhe- ja perhehoitotyössä. Tutkinnon
suoritettuaan opiskelija saa tutkintonimikkeen Sairaanhoitaja (ylempi AMK), Sosionomi (ylempi AMK),
Terveydenhoitaja (ylempi AMK) tai fysioterapeutti (ylempi AMK, vain Laureassa).


Terveyden edistämisen koulutusohjelmassa suoritettava ylempi AMK-tutkinto on tarkoitettu sosiaali- ja terveysalan
ammattikorkeakoulututkinnon tai muun soveltuvan sosiaali- ja terveysalan korkeakoulututkinnon suorittaneille ja
vähintään kolme vuotta alalla toimineille henkilöille. Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla ylempi
ammattikorkeakoulututkintonimike liitetään ammattikorkeakoulun perustutkintonimikkeeseen (Asetus 423/2005)

Suomen kansallisen viitekehyksen vaativuustaso 7 (National qualifications framework):
• Opiskelija hallitsee laaja-alaiset ja pitkälle erikoistuneet oman alansa erityisosaamista vastaavat käsitteet,
menetelmät ja tiedot, joita käytetään itsenäisen ajattelun ja/tai tutkimuksen perustana. Hän ymmärtää alan ja eri
alojen rajapintojen tietoihin liittyviä kysymyksiä ja tarkastelee niitä ja uutta tietoa kriittisesti. Opiskelija kykenee
ratkaisemaan vaativia ongelmia tutkimus- ja/tai innovaatiotoiminnassa, jossa kehitetään uusia tietoja ja menettelyjä
sekä sovelletaan ja yhdistetään eri alojen tietoja.
• Opiskelija kykenee työskentelemään itsenäisesti alan vaativissa asiantuntijatehtävissä tai yrittäjänä. Hän kykenee
johtamaan ja kehittämään monimutkaisia, ennakoimattomia ja uusia strategisia lähestymistapoja. Hän kykenee
johtamaan asioita ja/tai ihmisiä. Opiskelija kykenee arvioimaan yksittäisten henkilöiden ja ryhmien toimintaa sekä
kartuttamaan oman alansa tietoja ja käytäntöjä ja/tai vastaamaan muiden kehityksestä.
• Opiskelijalla on valmius jatkuvaan oppimiseen. Hän osaa viestiä hyvin suullisesti ja kirjallisesti sekä alan että alan
ulkopuoliselle yleisölle. Hän kykenee vaativaan kansainväliseen viestintään ja vuorovaikutukseen toisella
kotimaisella ja vähintään yhdellä vieraalla kielellä.
Yhteiset kompetenssit luovat perustan työelämässä toimimiselle, yhteistyölle ja kehittymiselle ja asiantuntijuuden
kehittymiselle. Yhteiset kompetenssit ovat : oppimisen taidot, eettinen osaaminen, työyhteisöosaaminen, innovaatio-
osaaminen ja kansainvälistymisosaaminen.
Opiskelijan ammatillisen kasvun perustana ovat terveyden edistämisen koulutusohjelmakompetenssit (Taulukko 1).

Yhteistoiminnallinen oppiminen voi laajentua yhteisölliseksi oppimiseksi opiskelijoiden työyhteisöissä. Tähän
pyritään esimerkiksi erilaisin työyhteisössä toteutettavin oppimistehtävin. Kehittämishankkeessa luodaan
innovatiivisia toiminta- ja palvelumuotoja sekä työ- ja arviointimenetelmiä. Näiden on tarkoitus olla sellaisia, että
niiden käyttöä voidaan hyödyntää mahdollisimman laajasti.
Opiskelijoiden aikaisempi koulutus, työkokemus ja ammatillinen osaaminen ovat perusta henkilökohtaisen
opintosuunnitelman (HOPS) laatimiselle. Henkilökohtaisen opintojen suunnittelua tapahtuu kaiken aikaa, kun
opiskelijoilla on mahdollisuus kohdentaa annettuja oppimistehtäviä oman oppimisen, työyhteisön tarpeiden tai oman
kehittämishankkeen mukaisiksi. Lisäksi koulutusohjelma tarjoaa mahdollisuuden kansainvälisten ja
monikulttuuristen taitojen syventämiseen ja lisäämiseen. Mahdollisuuden tähän luovat esimerkiksi kansainvälisten
lähteiden käyttö osana oppimistehtäviä sekä opintojen suorittaminen kansainvälisessä opiskelijavaihdossa. Lisäksi
koulutusohjelmassa voi vierailla ulkomaisia luennoitsijoita ja opettajia.
Taulukko 2. Opintoteemat/opintokokonaisuudet ja opintojaksot opinnoissa

Taulukko 1. Terveyden edistämisen koulutusohjelman osaamistavoitteet
                                                          1. vuosi        2. vuosi        3. vuosi
OP      OPINNOT                                                      90
0323    EETTINEN JA TIETEELLINEN OSAAMINEN
        PERHE- JA PERHEHOITOTYÖSSÄ JA SEN
        JOHTAMISESSA
0324    PERHEEN HYVINVOINNIN JA TERVEYDEN
        EDISTÄMINEN
01074   Perheen hyvinvoinnin ja terveyden edistäminen                 5
0325    UUDISTUVA JOHTAMINEN
01075   Johtajuus ja työyhteisön hyvinvointi                          6               4
01076   Johtamisen etiikka                                            4               1
01077   Viestintä ja vuorovaikutus johtamisessa                       5
0326    TUTKIMUS- JA KEHITTÄMISTOIMINTA
01078   Tutkimus- ja kehittämismenetelmät                             4               1
01079   Perheiden hyvinvoinnin ja terveyden edistämisen               4               1
        tutkimus- ja kehittämistoiminta
125     VAPAASTI VALITTAVAT OPINNOT
01080   Asiakkuus osaamisen menetelmät eri                            5
        toimintaympäristöissä
JAT14   OPINNÄYTETYÖ KEHITTÄMISHANKKEENA
00415   Opinnäytetyö                                                 20              10
01072   Perhe- ja perhehoitotyön eettinen toiminta                    4               1
01073   Perhe- ja perhehoitotyön tieteellinen osaaminen              10
                                                                     90               0              0
0323 EETTINEN JA TIETEELLINEN OSAAMINEN PERHE- JA PERHEHOITOTYÖSSÄ JA SEN
JOHTAMISESSA, 15 op


0324 PERHEEN HYVINVOINNIN JA TERVEYDEN EDISTÄMINEN, 5 op

Kuvaus:
•  osaa toimia johtamisessa terveyttä edistävästi


Opiskelija osaa:
•   analysoida, soveltaa ja integroi eri-ikäisten terveyden ja hyvinvoinnin tilasta saatavia tietoja terveyttä edistävään
    toimintaan
•   soveltaa terveyttä edistäviä strategioita yhteisö-, perhe-, alue- ja kansallisella tasolla edistämällä terveyttä
•   toteuttaa terveysvaikutusten ennakkoarviointia preventiivisessä mielessä


Sisältö:
•   terveyden edistämisen lähestymistavat ja menetelmät
•   terveyden edistämisen ja hyvinvoinnin ennakkoarviointimenetelmät
•   sosiaali- ja terveyspolitiikan strategiat ja kehittämisohjelmat




01074 Perheen hyvinvoinnin ja terveyden edistäminen, 5 op

Opiskelija osaa:
•   analysoida, soveltaa ja integroi eri-ikäisten terveyden ja hyvinvoinnin tilasta saatavia tietoja terveyttä edistävään
    toimintaan
•   soveltaa terveyttä edistäviä strategioita yhteisö-, perhe-, alue- ja kansallisella tasolla edistämällä terveyttä
•   toteuttaa terveysvaikutusten ennakkoarviointia preventiivisessä mielessä
•   osaa toimia johtamisessa terveyttä edistävästi


Opintojakson sisältö:
•   terveyden edistämisen lähestymistavat ja menetelmät
•   terveyden edistämisen ja hyvinvoinnin ennakkoarviointimenetelmät
•   sosiaali- ja terveyspolitiikan strategiat ja kehittämisohjelmat


Opintojakson kuvaus:
•   osallistuva työskentely lähiopetuksessa ja pienryhmäesitykset , kirjalliset oppimistehtävät



0325 UUDISTUVA JOHTAMINEN, 20 op


01075 Johtajuus ja työyhteisön hyvinvointi, 10 op

Opiskelija osaa:
•   tunnistaa omat johtamisvalmiutensa ja vahvistaa johtamisosaamistaan
•   toimia moniammatillisissa organisaatioissa ja työyhteisöissä sekä monialaisissa verkostoissa johtamistehtävissä
•   arvioi sosiaali-, terveys- tai kirkonalan toiminnan kokonaisuutta ja prosesseja sekä soveltaa tietoa strategisiin
    päätöksiin
•   soveltaa erilaisia osaamisen johtamisen menetelmiä työyhteisöissä ja organisaatioissa
•   kehittää työyhteisön ja organisaation hyvinvointia tukevia rakenteita ja toimintatapoja
•   parantaa toiminnan vaikuttavuutta kehittämällä näyttöön perustuvia käytänteitä työssä, työyhteisöissä ja
    organisaatioissa
•   suunnitella, toteuttaa ja arvioida toimintayksikköjen taloutta sosiaali-, terveys- tai kirkonalan organisaatioissa


Opintojakson sisältö:

· strateginen ajattelu ja muutosjohtamisen lähtökohdat ja haasteet


· johtaminen toimintana työyhteisöissä ja organisaatioissa


· itsensä johtaminen työssä ja työyhteisössä


· työyhteisön hyvinvointia tukeva johtaminen


· työnohjaus toimintana työyhteisössä ja organisaatioissa


· osaamisen johtaminen moninaisessa työyhteisössä

Opintojakson kuvaus:

•   Osallistuva työskentely lähiopetuksessa, oppimistehtävät ja esitykset, työpajatyöskentely, oman johtajuuden
    portfolio
•   Osallistuminen koko koulutuksen ajan kestävään työnohjaukseen opiskelijaryhmässä



01076 Johtamisen etiikka, 5 op

Opiskelija osaa:
•   reflektoida työtään ja työyhteisöään ohjaavia arvoja ja kykenee havaitsemaan ja ratkaisemaan eettisiä
    kysymyksiä ja ongelmia esimies- ja johtamistyössä
•   motivoitua itse ja kykenee motivoimaan työyhteisöä ja tiimiä analysoimaan eettistä toimintaa työntekijän,
    työyhteisön ja yhteiskunnan kannalta
•   tiedostaa oman yhteiskuntavastuunsa, kehittää ja arvioi eettisesti kestäviä ratkaisuja sekä yksilön,
    organisaation että yhteiskunnan näkökulmasta


Opintojakson sisältö:
•   johtamisen etiikka ja arvot - moninaisuuden johtaminen
•   oikeudenmukaisuus, tasa-arvo ja valta esimiestyössä
•   eettinen toiminta ja juridiikka perhe- ja perhehoitotyön johtamissa
•   yhteiskuntavastuun eettinen ulottuvuus
•   opintopiiri työyhteisön kehittämismenetelmänä


Opintojakson kuvaus:
•   osallistuva työskentely lähiopetuksessa , reflektiopäiväkirja ja dialogitentti, opintopiirin toteuttaminen työpaikalla



01077 Viestintä ja vuorovaikutus johtamisessa, 5 op
Opiskelija osaa:
•   toimia erilaisissa johtamisen viestintä ja vuorivaikutustilanteissa
•   kykenee toisten kuuntelemisen ja kuulemiseen
•   osaa organisoida ja luoda ammatillisia verkostoja
•   ymmärtää ryhmä- ja tiimityöskentelyn periaatteet ja osaa työskennellä yhdessä toisten kanssa monialaisissa
    työryhmissä sekä johtaa niitä
•   hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa omassa työssään


Opintojakson sisältö:
•   henkilökohtaiset viestintätaidot (kuunteleminen, puhuminen, lukeminen, kirjoittaminen; tieto- ja
    viestintätekniikan osaaminen)
•   johtaminen verkossa ja sosiaalinen media
•   päivittäinen arkiviestintä
•   ryhmien, tiimien ja neuvottelujen viestintä
•   työyhteisön vaikeiden tilanteiden viestintä (”kipupisteet”)
•   perehdyttäminen yhteisöön ja mentorointi
•   kehityskeskustelut ja ura- ja koulutussuunnittelu
•   muutosviestintä
•   palautteen antaminen ja vastaanottaminen
•   yhteistyö median kanssa
•   yhteisön kokonaisviestinnän (sisäinen ja ulkoinen tiedotus, arkiviestintä, luotaus ja sisäinen markkinointi)
    hallinta, suunnittelu ja kehittäminen
•   yhteisön viestinnän seuranta, arviointi ja kehittäminen


Opintojakson kuvaus:
•   kirjallisuus, henkilökohtainen kehittämissuunnitelma,työpajoja, joissa luovia menetelmiä ja videointeja



0326 TUTKIMUS- JA KEHITTÄMISTOIMINTA, 10 op


01078 Tutkimus- ja kehittämismenetelmät, 5 op

Opiskelija osaa:
•   ymmärtää tutkimus- ja kehittämistoiminnan merkityksen hyvinvointialalla
•   hallitsee projektitoiminnan vaiheet ja osaa suunnitella projektin
•   ymmärtää tutkimus- ja kehittämistoiminnan tieteenfilosofiset taustaoletukset
•   osaa käyttää haastattelua, havainnointia ja kyselyä tiedonhankintamenetelminä
•   osaa analysoida laadullista ja määrällistä tutkimusaineistoa mielekkäällä tavalla
•   osaa tutkimuksellisen kirjoittamisen pääperiaatteet
•   osaa ideoida kehittämisaihioita ja välittää niitä muille
•   osaa laatia tiedonhankintasuunnitelman opinnäytetyötään varten


Opintojakson sisältö:
•   projektin hallinta
•   tieteenfilosofiset suuntaukset
•   kuvailevat laadulliset ja määrälliset tutkimusmenetelmät
•   tutkimuksellinen kirjoittaminen,
•   tutkimussuunnitelman ja posterin laatiminen
•   kehittämisaihioiden ideointi ja innovointi


Opintojakson kuvaus:
•   tutkimuskirjallisuuden työpaja, verkko-opiskelu, kirjallisia tehtäviä, kirjatentti
01079 Perheiden hyvinvoinnin ja terveyden edistämisen tutkimus- ja kehittämistoiminta, 5 op

Opiskelija osaa:
•   arvioida omaa tutkimus- ja kehittämisosaamistaan.
•   tunnistaa ja analysoida sekä suunnitella kehittämistarpeita
•   valita tutkimus- ja kehittämishankkeelle asiaan kuuluvan tutkimus- ja kehittämisstrategian
•   käyttää tieteellistä tietoa tutkimus- ja kehittämisprosessissa
•   laatia tutkimus- ja kehittämishankkeelle teoreettisen viitekehyksen
•   käyttää mielekkäitä tutkimus- ja kehittämismenetelmiä ja analysoida tulokset
•   arvioi tietoa ja toimintakokonaisuuksia kriittisesti sekä tunnistaa mahdolliset riskit hyvinvointialan tutkimus- ja
    kehittämistoiminnassa
•   arvioida hankkeen vaikuttavuutta ja merkittävyyttä osaa arvioida omaa tutkimus- ja kehittämisosaamistaan.
•   tunnistaa ja analysoida sekä suunnitella kehittämistarpeita
•   valita tutkimus- ja kehittämishankkeelle asiaan kuuluvan tutkimus- ja kehittämisstrategian
•   käyttää oman alansa kotimaista ja kansainvälistä tieteellistä tietoa tutkimus- ja kehittämisprosessis
•   osaa arvioida terveyden ja hyvinvoinnin tilaa ja toimenpiteitä sekä niiden vaikutuksia


Opintojakson sisältö:
•   toimintatutkimus
•   arviointitutkimus
•   tulevaisuuden tutkimus
•   narratiivinen lähestymistapa
•   aineiston hankinta- ja analyysimenetelmät
•   tutkimus- ja kehittämistoiminnan arviointi
•   käyttäjälähtöiset menetelmät ja innovaatiotoiminta


Opintojakson kuvaus:
•   luennot, pienryhmätyöskentely, kirjalliset tehtävät, kirjatentti



125 VAPAASTI VALITTAVAT OPINNOT, 10 op

Kuvaus:
Vapaasti valittavilla opinnoilla opiskelija syventää ja monipuolistaa eri teemoihin ja kompetensseihin soveltuvaa
osaamistaan. Näiden opintojaksojen avulla opiskelijat voivat edelleen muokata opintojensa sisältöjä vastaamaan
omia henkilökohtaisia intressejään ja ammatillisia tavoitteitaan.

Sisältö:
Teeman alle sijoitetaan ne opintojaksot, jotka opiskelija valitsee Laurean kieliopinnoista, Laurean yhteisistä
opinnoista tai toisen koulutusohjelman opetussuunnitelmasta. Teeman alle sijoitetaan myös ne toisessa
korkeakoulussa (toinen ammattikorkeakoulu, yliopisto, virtuaali-amk, ulkomainen korkeakoulu) suoritetut opinnot,
joille ei löydy korvaavuutta koulutusohjelman opetussuunnitelmasta, mutta jotka opiskelija haluaa liittää tutkintoonsa.


01080 Asiakkuus osaamisen menetelmät eri toimintaympäristöissä, 5 op

Opiskelija osaa:
•   kykenee yhdessä oppimiseen ja opitun jakamiseen erilaisissa asiantuntijayhteisöissä
•   toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa sekä osaa organisoida ja luoda ammatillisia verkostoja


Opintojakson sisältö:
•   sosiaali- ja terveysalalla käytettyjen työmenetelmien teoreettisten sekä käytännöllisten näkökulmien läpikäyntiä
JAT14 OPINNÄYTETYÖ KEHITTÄMISHANKKEENA, 30 op


00415 Opinnäytetyö, 30 op

Opiskelija osaa:
•tehdä itsenäisesti oman alan kehittämistyötä ja soveltavaa tutkimusta
• soveltaa hankittua tutkimustietoutta omassa opinnäytetyössä kriittisesti ja analyyttisesti
• soveltaa kehittämistehtävään soveltuvia tiedonhankintamenetelmiä
• valitun soveltavan tutkimus- ja kehitysmenetelmän ja siihen perustuvan dokumentoinnin ja raportoinnin
• arvioida ja opponoida tutkimusyhteisömäisesti opinnäytetöitä taustan, toteutuksen, tulosten ja raportoinnin suhteen
• toimia asiantuntijana soveltavaa tutkimus- ja kehitystyötä tekevässä yhteisössä

Opintojakson sisältö:
Työn tekeminen aloitetaan tutkimus- ja kehitysmetodologian viitekehyksestä. Opinnäytetyötä / kehittämistehtävää
tuetaan ohjaustoiminnalla ja seminaareilla.
Opinnäytetyö on autenttisen työyhteisön kehittämishanke ja sen toteutusta tuetaan kaikissa opintojaksoissa.
Ylemmän ammattikorkeakoulutut-kinnon opinnäytetyö on soveltava tutkimus - tai kehittämistehtävä, jossa korostuu
alueen ja alan kehittäminen, työelämän kehittämisen haas-teet ja asiantuntijuuden kasvu. Opinnäytetyö muodostaa
ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon opintojen ytimen, jota muut opinnot tukevat. Ylemmän
ammattikorkeakoulututkinnon opinnäytetyö on rakenteeltaan ja sisällöltään näyttö asiantuntijuudesta ja
innovatiivisesta tavastasi
ratkaista työelämälähtöisiä kehittämishaasteita. Opinnäytetyössä korostuu
opiskelijan, työelämän ja ammattikorkeakoulun välinen aktiivinen vuorovaikutus niin aiheen valinnan kuin
tavoitteidenkin osalta.

Opintojakson kuvaus:
• opinnäytetyön oppimisprosessin avulla ylemmän mmattikorkeakoulututkinnon
suorittaja osoittaa, että hän kykenee soveltamaa opintojen aikana
saamaansa osaamista käytännön työelämän muutostilanteissa
• opinnäytetyö toteutetaan ensisijaisesti autenttisessa työyhteisössä
• opinnäytetyön prosessi ja tulokset raportoidaan julkisessa opinnäytetyössä
• toisiaan lähellä olevista aiheista kehittämistehtävää tekevät voivat muodostaa yhteisen kehittämisryhmän
• opinnäytetyön ohjaajana toimii pääsääntöisesti yliopettaja, työn sisältö
esitetään ohjaajalle, joka hyväksyy opinnäytetyön alkaneeksi ja sitoutuu ohjaamaan työtä


01072 Perhe- ja perhehoitotyön eettinen toiminta, 5 op

Opiskelija osaa:
•   reflektoida ja kehittää omaa työtään ohjaavia arvoja, asenteitaan ja herkkyyttään havaita eettisiä kysymyksiä ja
    ongelmia perhetyössär
•   hallita eettisen toiminnan periaatteet perhe- ja perhehoitotyössä työelämän kehittäjänä
•   toimia eettisesti vastuullisesti alueen yhteistyöverkostoissa sosiaali- ja terveydenhuollon asiantuntijana


Opintojakson sisältö:
•   arvot ja asenteet
•   eettinen toiminta perhe- ja perhehoitotyössä
•   etiikan teorioiden suhde perhe- ja perhehoitotyöhön
•   oikeudenmukaisuuden ja huolenpidon etiikka perhe- ja perhehoitotyössä


Opintojakson kuvaus:
•   osallistuva työskentely lähiopetuksessa, verkko-opiskelu, reflektiopäiväkirja ja dialogitentti



01073 Perhe- ja perhehoitotyön tieteellinen osaaminen, 10 op
Opiskelija osaa:
•   perustaa toimintansa perhe- ja perhehoitotyön teoreettisiin ja tieteellisiin lähestymistapoihin
•   reflektoi perheen merkityksestä eri tiedonintressien kautta
•   osaa toimia yhteisöllisesti ja eri kulttuurit ja yhteiskunnan muutokset huomioiden perhe- ja perhehoitotyössä
•   omaksuu asiakkaan ja perheen omien voimavarojen merkityksen perheen terveyttä edistävän toiminnan
    lähtökohdaksi
•   osaa arvioida toiminnan vaikuttavuutta kehittämällä näyttöön perustuvia käytänteitä perhe- ja perhehoitotyön
    toimintaympäristöissä
•   perustaa johtamistoimintansa terveyden edistämisen teoriaan


Opintojakson sisältö:
•   tieteelliset lähestymistavat perhe- ja perhehoitotyössä
•   kehitysteoria, vuorovaikutus- ja systeemiteoria lähestymistapana
•   perhe- ja perhehoitotyön käsitteistö
•   perheen sisäiset ja ulkoiset rakenteet sekä dynamiikka
•   erilaiset kulttuurit, yhteisöt ja yhteiskunta perhetyön ja perhehoitotyön haasteena
•   voimavaralähtöisyys ja voimaantuminen perheen terveyden edistämisessä (esim. perhekeskustyö)
•   toiminnan arviointimenetelmät ja näyttöön perustuvat käytänteet


Opintojakson kuvaus:
•   osallistuva työskentely lähiopetuksessa, verkko-opiskelu, kirjalliset oppimis- tehtävät/tentti