Opetussuunnitelma
2012
Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala
Laurea Hyvinkää
Ammattikorkeakoulututkintoon johtava koulutus
Curriculum
2012
Social Services, Health and Sports
Laurea Hyvinkää
Bachelor's degree programmes
Opetussuunnitelma · Sairaanhoitajakoulutus (SHB), Laurea Hyvinkää · Ryhmä SHB13KA
Opetussuunnitelma 2012 – SHB13KA (suomeksi)
Curriculum · Degree Programme in Nursing (SHB), Laurea Hyvinkää · Group SHB13KA
Curriculum 2012 – SHB13KA (in Finnish)
Opetussuunnitelma 2012 – SHB13KA (suomeksi)
Näytä tekstiversio
LAUREA AMMATTIKORKEAKOULU
Hoitotyön koulutusohjelma (Laurea Hyvinkää, sote), SHB13KA
LAUREA-AMMATTIKORKEAKOULUN OPETUSSUUNNITELMAT, YLEINEN KUVAUS
Oppimiskäsitys Laureassa
Ammattikorkeakoulun lakisääteisinä tehtävinä ovat tutkimus- ja kehittämistehtävä, aluekehitystehtävä ja
pedagoginen tehtävä. Näiden tehtävien tuloksellinen integroiminen on Laureassa nähty keskeisenä
ammattikorkeakoulun saamiin haasteisiin vastaamiseksi. Tavoitteena on, että meiltä valmistuu
ammattikorkeakoulututkinnon suorittaneita osaajia, jotka ovat oman työnsä ja työelämän tutkivia kehittäjiä. Lisäksi
tavoitteena ovat tutkimukseen perustuva työelämäosaamisen kehittäminen ja uudistaminen sekä monialaista
osaamista hyödyntävät innovaatiot, joiden vaikutukset näkyvät toimintaympäristöissämme.
Laurean oppimiskäsitys todentuu korkeakoulujen arviointineuvoston palkitsemassa Kehittämispohjaisen oppimisen
(Learning by Developing) –toimintamallissa. Oppimisen tavoitteena on osaaminen, joka ilmenee uusina
toimintatapoina ja –menetelminä, jotka myös mahdollistavat tutkintoa vastaavan työelämän uudistamisen.
Kehittämispohjainen oppiminen etenee työelämäläheisissä hankeympäristöissä, joissa opiskelijat, opettajat,
työelämän asiantuntijat sekä asiakkaat yhdessä työskentelevät uusien innovatiivisten ratkaisujen löytämiseksi ja
kehittämiseksi.
Opiskelija nähdään yhteistyökumppanina, joka osaamisen kehittymisen myötä kykenee yhä vastuullisemmin ja
omaa luovuutta hyödyntäen toimimaan tutkimus- ja kehittämishankkeissa. Osaamisen välineitä opiskelija kartuttaa
erilaisissa työpajoista ja laboratorioista rakentuvissa oppimisympäristöissä. Ammatillinen osaaminen uusina
toimintatapoina rakentuu tutkitun tiedon, sen syvällisen ymmärtämisen, taitamisen ja tilanteiden hallintakyvyn
integroituneena kokonaisuutena. Yhdessä toimien tietoon perustuvaa taitamista rakentaen saavutetaan osaaminen,
joka mahdollistaa erilaisten tilanteiden hallinnan jatkuvasti muuttuvassa työelämässä.
Ammattikorkeakoulussa oppiminen etenee taitamisen orientaation kautta. Tieteellinen tieto on merkityksellistä
välineellisesti. Oppiminen ohjaa käsittelemään tietoa ja valitsemaan eettisesti merkityksellisen tiedon, jota voi
hyödyntää ja soveltaa tulevan tutkinnon osaamista vastaavassa kehittämishankkeessa. Ammattikorkeakoulussa on
tärkeää kehittyminen taitavaksi osaajaksi, joka kykenee uudistamaan työelämää. Työelämäläheiset
kehittämishankkeet oppimisympäristöinä mahdollistavat opiskelijalle osaamisen aitouden, kumppanuusverkoston
rakentumisen, omien merkityksellisten kokemusten hyödyntämisen sekä luovuuden ja tutkivan työotteen
kehittymisen. Työelämälähtöisessä kehittämishankkeessa yksilö ja hankeyhteisö kehittävät osaamista yhdessä
oppien. Lisäksi kehittämishanke tuottaa uutta tietoa työelämän kehittämiseksi ja uudistamiseksi.
Oppimisympäristöt
Oppimisympäristön tavoitteena on mahdollistaa oppimistulosten syntyminen ja tukea uuden osaamisen luomista ja
kehittämistä. Laurean oppimisympäristöissä hyödynnetään sisäisiä ja ulkoisia verkostoja sekä ollaan jatkuvassa
vuorovaikutuksessa työelämän kanssa. Alueellinen vaikuttaminen lisääntyy yhteisöjen ja niiden muodostamien
verkostojen toiminnan kautta. Hankkeiden myötä opitaan verkostotoiminnan perusteita, sosiaalisuutta ja
kommunikointia alan asiantuntijoiden kanssa. Kehittäjäksi kasvetaan tekemällä kehittämistyötä ja olemalla
vuorovaikutuksessa osaamisverkostoissa.
Käytännön sovelluksia oppimisympäristöistä ovat yhteisön innovaatioympäristöinä toimivat, verkostoissa
toteutettavat hankkeet ja projektit sekä erilaiset oppimis- ja kehittämistoiminnalle suunnitellut toimintatilat,
osaamiskeskittymät ja kehittämislaboratoriot.
Opiskelijan vastuu ja rooli oppimisessa
Työelämälähtöisessä tutkimus- ja kehittämishankkeessa kumppanuus tarkoittaa opettajien, työelämäosaajien ja
opiskelijoiden yhteistyötä. Yhteistyössä on lähtökohtana vastuullinen sitoutuminen kehittämishankkeeseen. Opiskelu
Laureassa edellyttää opiskelijalta erityisesti kriittistä ajattelua, ongelmanratkaisukykyä, itseohjautuvuutta,
aloitteellisuutta ja yhteistyökykyä. Itsenäisen työotteen merkitys korostuu opinnoissa.
Kehittämishankkeissa kaikki osalliset nähdään oppijoina, koska hankkeessa tavoitellaan muutosta, jotakin uutta.
Kumppanuus tarkoittaa myös keskinäistä kunnioitusta ja erilaisen osaamisen arvostamista. Kehittämishankkeen
eteneminen edellyttää osaamisen jakamista ja rakentamista erilaisista asiantuntijuuksista. Opiskelija on mukana
yhteistyökumppanina, joka kartuttaa omaa osaamistaan työvälineitä hankkien ja erilaisiin tutkimus- ja
kehittämishankkeisiin osallistuen.
Opettajan rooli Laureassa
Opettajan rooli kehittämishankkeessa voidaan kuvata osaamisensa asiantuntijana, osallistujana ja pedagogisena
ohjaajana. Opettaja ei voi siirtää osaamista opiskelijalle, vaan hän ohjaa opiskelijan oppimista.
Roolistaan hieman riippuen Laurean opettajat ovat sekä tutkijoita- ja kehittäjiä, aluekehitysvaikuttajia että
pedagogeja. Tutkijoina toimivien opettajien tutkimusraportit osoittavat kehittämishankkeiden vaikuttavuuden
työelämäosaamisen uudistajana ja kehittäjänä. Kehittäjänä opettaja vastaa kehittämishankkeen eteenpäin viennistä.
Opetussuunnitelman rakenne
Laurealaiset opetussuunnitelmat rakentuvat teemoista ja opintojaksoista. Teemalla tarkoitetaan laajempaa
osaamisaluetta, jonka hallitsemiseksi opiskelijan tulee tyypillisesti suorittaa useampi aihealuetta käsittelevä
opintojakso. Teemojen ja opintojaksojen sisällöt kuvaavat alan keskeisen ammatillisen ydinosaamisen. Vuositeemat
kokoavat opintoja ammatillisen kasvun etenemisen näkökulmasta.
Opetussuunnitelma sisältää valtakunnallisesti yhteisesti määritellyt yhteiset kompetenssit (ks. taulukko 1) osana
teemojen tai opintojaksojen tavoitteita. Yleisten kompetenssien hallitseminen varmistaa
ammattikorkeakoulutasoisen, ammatillisen sivistyksen rakentumisen ja teemojen osaamisen saavuttaminen
puolestaan työelämäosaamisen rakentumisen.
Taulukko 1. Yleiset kompetenssit
• osaa arvioida ja kehittää osaamistaan ja
oppimistapojaan
OPPIMISEN TAIDOT • osaa hankkia, käsitellä ja arvioida tietoa kriittisesti
• kykenee ottamaan vastuuta ryhmän oppimisesta
ja opitun jakamisesta
EETTINEN OSAAMINEN • kykenee ottamaan vastuun omasta
toiminnastaan ja sen seurauksista
• osaa toimia alansa ammattieettisten
periaatteiden mukaisesti
• osaa ottaa erilaiset toimijat huomioon
työskentelyssään
• osaa soveltaa tasa-arvoisuuden periaatteita
• osaa soveltaa kestävän kehityksen periaatteita
• kykenee vaikuttamaan yhteiskun-nallisesti
osaamistaan hyödyntäen ja eettisiin arvoihin
perustuen
• osaa toimia työyhteisön jäsenenä ja edistää
yhteisön hyvinvointia
TYÖYHTEISÖOSAAMINEN • osaa toimia työelämän viestintä- ja
vuorovaikutustilanteissa
• osaa hyödyntää tieto-ja viestintätekniikkaa oman
alansa tehtävissä
• kykenee luomaan henkilökohtaisia
työelämäyhteyksiä ja toimimaan verkostoissa
• osaa tehdä päätöksiä ennakoimattomissa
tilanteissa
• kykenee työnjohtamiseen ja itsenäiseen
työskentelyyn asiantuntijatehtävissä
• omaa valmiuksia yrittäjyyteen
INNOVAATIO-OSAAMINEN • kykenee luovaan ongelmanratkaisuun ja
työtapojen kehittämiseen
• osaa työskennellä projekteissa
• osaa toteuttaa tutkimus-ja kehittämishankkeita
soveltaen alan olemassa olevaa tietoa ja
menetelmiä
• osaa etsiä asiakaslähtöisiä, kestäviä ja
taloudellisesti kannattavia ratkaisuja
KANSAINVÄLISTYMIS-OSAAMINEN • omaa alansa työtehtävissä ja niissä
kehittymisessä tarvittavan kielitaidon
• kykenee monikulttuuriseen yhteistyöhön
• osaa ottaa työssään huomioon alansa
kansainvälisyys-kehityksen vaikutuksia ja
mahdollisuuksia
Opintojakson suorittaminen kerryttää opiskelijan opintopisteitä. Työmäärällisesti yksi opintopiste vastaa noin 26,7
tuntia opiskelijan työtä.
Osaamisen arviointi
Osaamisen arviointi perustuu opetussuunnitelmassa esitettyihin tavoitekuvauksiin. Tavoitteet kertovat, mitä
osaamista opiskelijoilta edellytetään tutkinnon saavuttamiseksi. Osaamisen arviointi kertoo, kuinka hyvin asetut
tavoitteet on saavutettu. Osaaminen tunnistetaan tieto-, taito- ja arvo-osaamisena, ja kokemuksellisena
osaamisena. Kehittämishankkeessa arvioidaan yksilön ja hankeyhteisön oppimista, kehittämishankkeen prosessien
etenemistä ja merkitystä sekä saavutettuja tuloksia.
Opintojaksot arvioidaan numeraalisesti asteikolla 0 – 5 tai hyväksytty/hylätty (H/0) -periaatteella. Arvioinnissa
hyödynnetään alkuvaiheen ja valmistumisvaiheen opiskelijan osaamisen arviointiin kehitettyjä kriteereitä (ks.
taulukko 2). Opintojakson arviointikriteerit on kerrottu opintojakson toteutussuunnitelmassa.
Taulukko 2. Osaamisen arviointikriteerit alkuvaiheen ja valmistumisvaiheen opiskelijalle.
ALKUVAIHEEN OPISKELIJA VALMISTUMISVAIHEEN
OPISKELIJA
• Käyttää asiantuntevasti • Käyttää asiantuntevasti ja
ammattikäsitteitä. laajaalaisesti
KIITETTÄVÄ • Noudattaa ammattikäsitteitä sekä
työturvallisuusohjeita hallitsee kokonaisuuksia.
arvosana 5 vastuullisesti ja itsenäisesti. • Kehittää
• Perustella toimintaa tutkitun toimintaympäristönsä
Opiskelija osaa: tiedon avulla. työturvallisuutta.
• Toimia itsenäisesti ja • Kehittää toimintatapoja
aloitteellisesti tavoitteiden vertailemalla, yhdistelemällä,
suunnassa. Toiminta on ja valitsemalla tutkittua tietoa.
usein joustavaa, • Toimia aloitteellisesti ja
järjestelmällistä, innovatiivisesti tavoitteiden
kehittämispainotteista, luovaa mukaan. Toiminta
ja aktiivista. pääsääntöisesti uutta luovaa,
• Valita toimintaan soveltuvia työelämää kehittävää ja
tekniikoita ja malleja ja selkeän ammatillista.
perustella valintansa. • Valita, yhdistellä, ja kehittää
• Toimia asiakaslähtöisesti ja toimintaan soveltuvia
tilanteenmukaisesti. tekniikoita ja malleja.
• Edistää ryhmän toimintaa. • Toimia aloitteellisesti ja
• Kriittisesti soveltaa vastuullisesti
ammattieettisiä periaatteita asiakassuhteissa sekä
toiminnassaan. ymmärtää asiakkuuden
merkityksen kokonaisuuden
kannalta.
• Kehittää ja uudistaa
monialaisen/-ammatillisen
ryhmän toimintaa.
• Soveltaa kriittisesti
ammattieettisiä periaatteita
monimutkaisissa ja
ennakoimattomissa
tilanteissa.
ALKUVAIHEEN OPISKELIJA VALMISTUMISVAIHEEN
OPISKELIJA
HYVÄ • Käyttää systemaattisesti • Käyttää asiantuntevasti
ammattikäsitteitä. ammattikäsitteitä.
arvosana 3 • Soveltuu työturvallisuusohjeita • Huolehtia omasta ja
toiminnassaan. työyhteisönsä työturvallisuudesta
Opiskelija osaa: • Perustella, vertailla ja sekä havaitsee kehittämiskohteita.
analysoida toimintaansa yleisillä • Valita toimintatapoja tutkitun
ohjeilla. tiedon ja ohjeistuksen perusteella.
• Selviytyä itsenäisesti erilaisissa • Toimia systemaattisesti ja
tehtävissä kulloisessakin kriittisesti tavoitteiden suunnassa
toimintaympäristössä. monimutkaisissa tilanteissa.
• Soveltuu monipuolisesti opittuja Toiminta usein joustavaa,
tekniikoita ja malleja. järjestelmällistä, luovaa ja
• Toimia ammatillisesti aktiivista.
asiakastilanteissa. • Valita toimintaan soveltuvia
• Toimia ryhmässä tekniikoita ja malleja ja perustella
tavoitesuhteisesti. valintaansa.
• Perustella toimintaansa • Priorisoida ja ylläpitää
ammattieettisten periaatteiden asiakkuuksia/asiakassuhteita.
mukaisesti. • Edistää ryhmän toimintaa.
• Soveltaa kriittisesti
ammattieettisiä periaatteita
toiminnassaan.
ALKUVAIHEEN OPISKELIJA VALMISTUMISVAIHEEN
OPISKELIJA
TYYDYTTÄVÄ • Käyttää keskeisiä/yksittäisiä ja • Käyttää systemaattisesti
asianmukaisia ammattikäsitteitä ammattikäsitteitä.
arvosana 1 sekä osoittaa perehtyneensä • Noudattaa työturvallisuusohjeita
tietoperustaan. vastuullisesti ja itsenäisesti.
Opiskelija osaa: • Perustella ja analysoida
• Toimia turvallisesti, joskin toiminta toimintaansa yleisillä ohjeilla sekä
on usein kaavamaista/ kokeilevaa/ tutkitun tiedon avulla.
hapuilevaa/ omalähtöistä • Toimia ammatillisesti ja
• Noudattaa sääntöjä ja ohjeita vastuullisesti ennakoimattomissa
sekä perustella toimintaansa asiakas- ja ongelmatilanteissa.
annetuilla ohjeilla. • Toimia itsenäisesti erilaisissa
• Toimia ohjattuna asianmukaisesti. tehtävissä kulloisessakin
• Käyttää opittuja tekniikoita ja toimintaympäristössä.
malleja. • Soveltaa monipuolisesti opittuja
tekniikoita ja malleja.
• Ottaa toiminnassaan asiakkaat
huomioon. • Toimia asiakaslähtöisesti ja
• Toimia ryhmän jäsenenä. tilanteenmukaisesti sekä ymmärtää
• Toimia ammattieettisten asiakastarpeita.
periaatteiden mukaisesti. • Toimia ryhmässä
tavoitesuhteisesti.
• Toimia ja perustella toimintaansa
ammattieettisten periaatteiden
mukaisesti.
YHTEISET
KOMPETENSSIT(Arene)
• Arvioidaan integroidusti kunkin • Arvioidaan integroidusti kunkin
opintojakson arvioinnin yhteydessä. opintojakson arvioinnin yhteydessä.
NQF, Taso 6, AMK- tutkinto, • Viitekehyksessä kuvataan • Hallitsee laaja-alaiset ja
kansallinen tutkintojen viitekehys valmistuvan opiskelijan osaaminen edistyneet oman alansa tiedot,
mikä otetaan huomioon joihin liittyy teorioiden, keskeisten
arvioitaessa alkuvaiheen käsitteiden, menetelmien ja
opiskelijoita. periaatteiden kriittinen
ymmärtäminen ja arvioiminen.
Ymmärtää ammatillisten
tehtäväalueiden ja/tai tieteenalojen
kattavuuden ja rajat. Hallitsee
edistyneet taidot, jotka osoittavat
asioiden hal-lintaa, kykyä soveltaa
ja kykyä luoviin ratkaisuihin, joita
vaaditaan erikoistu-
neella ammatti-, tieteen- tai
taiteenalalla monimutkaisten tai
ennakoimattomien ongelmien
ratkaisemiseksi.
• Kykenee johtamaan
monimutkaisia ammatillisia toimia
tai hankkeita tai kykenee
työskentelemään itsenäisesti alan
asiantuntijatehtävissä. Kykenee
päätöksentekoon
ennakoimattomissa
toimintaympäristöissä.
Perusedellytykset toimia alan
itsenäisenä yrittäjänä. Kykenee
vastaamaan oman osaamisensa
arvioinnin ja kehittämisen lisäksi
yksittäisten henkilöiden ja ryhmien
kehityksestä.
• Valmius jatkuvaan oppimiseen.
Osaa viestiä riittävästi suullisesti ja
kirjallisesti sekä alan että alan
ulkopuoliselle yleisölle. Kykenee
itsenäiseen kansainväliseen
viestintään ja vuorovaikutukseen
toisella kotimaisella ja vähintään
yhdellä vieraalla kielellä.
Koulutusohjelman laadun arviointi ja kehittäminen
Laurean toiminnan laatua seurataan ja kehitetään laatujärjestelmän avulla (kuvio 1.) Laatujärjestelmän tavoitteena
on mm. varmistaa kattavasti Laurean koulutuksen ja muun toiminnan laatua ja tuottaa systemaattisesti laatuun
liittyvää tietoa toiminnan kehittämiseksi sekä edistää riittämättömän laadun tunnistamista.
Kuvio 1. Laurean laatujärjestelmä
Laurean perustoiminnan tueksi on kuvattu prosessit. Ydinprosessi on kehittämispohjaisen oppimisen prosessi, jonka
toteuttamista tukevat koulutusprosessi, strategia- ja johtamisprosessi sekä henkilöstöjohtamisprosessi.
Toiminnan seurannan ja arvioinnin välineenä toimii strategian toteuttamissuunnitelma, jossa on määritetty toiminnan
kannalta kriittiset menestystekijät ja niiden mittarit. Koulutusohjelman laadunvarmistuksen osalta keskeisiä mittareita
ovat esim. opintojen eteneminen, oppiminen tutkimus- ja kehitystyössä, koulutuksesta eroaminen, koulutuksen
läpäisy ja valmistuvien opiskelijoiden osaamisen kehittyminen. Mittareiden mukaisia tuloksia tarkastellaan vuosittain
ja niiden pohjalta määritellään toiminnan kehittämiseksi tarkoituksenmukaiset kehittämistoimenpiteet.
Kriittisten menestystekijöiden mittereihin liittyvän tulostiedon lisäksi Laureassa kerätään muuta palaute- ja
arviointitietoa koulutusohjelman laadun kehittämiseksi. Koulutusohjelmakohtaisen opetussuunnitelman arviointi
tehdään vuosittain. Arviointiin osallistuvat henkilöstön lisäksi opiskelija- ja työelämäedustajat.
Opiskelijoiden keskeisin toiminnan arvioinnin ja kehittämisen väylä on opiskelijapalautejärjestelmä.
Opiskelijapalautejärjestelmään sisältyvät koulutuksen laatua, opiskelijan ammatillista kasvua ja
opiskelijahyvinvointia mittaavat palautekyselyt sekä välittömät palautteet. Palautetiedon kerääminen, sen
systemaattinen käsittely opiskelijoiden ja henkilöstön kesken sekä tiedon monipuolinen hyödyntäminen
mahdollistavat koulutuksen jatkuvan laadun kehittämisen.
Opiskelijat ovat aktiivisesti mukana erilaisissa kehittämisryhmissä niin Laurea- kuin paikallisyksikkötasolla.
Opiskelijakunta LAUREAMKOn edustajat ja johdon neuvottelutapaamisia järjestetään säännöllisesti. Tapaamisten
tavoitteena on opiskelijoiden näkemysten huomioiminen toiminnan kehittämisessä. Neuvottelutapaamisia käydään
LAUREA- ja paikallisyksikkötasoisesti. Opiskelijajäsenet osallistuvat myös Laurean sisäisiin auditointeihin, joita
toteutetaan kerran lukuvuodessa. Sisäisten auditointien kautta opiskelijat vaikuttavat koulutuksen ja muun toiminnan
laadun kehittämiseen.
Laurean opetussuunnitelma osana eurooppalaista korkeakoulualuetta
Opetussuunnitelmien uudistamisen suomalaisissa korkeakouluissa on tehnyt ajankohtaiseksi eurooppalaisen
korkeakoulutusalueen muodostuminen, nk. Bolognan prosessi. EU:n koulutukseen liittyvät strategiset tavoitteet
ohjaavat myös suomalaista koulutusta. Bolognan prosessissa on mukana 46 maata, muitakin kuin EU-maita. Sen
tavoitteena on luoda Euroopasta yhtenäinen, yhteensopiva ja houkutteleva korkeakoulutusalue vuoteen 2010
mennessä.
Kansainvälisesti ymmärrettävien ja yhdenmukaisten tutkintorakenteiden edistämiseksi on luotu kahden syklin malliin
perustuva tutkintorakenne, joka muodostuu ensimmäisen syklin Bachelor-tason tutkinnosta ja toisen syklin Master-
tason tutkinnosta. Suomessa on muutettu tutkintorakenne vastaamaan eurooppalaista tavoitetta.
Ammattikorkeakouluissa kahden syklin tutkinnot toteutuvat siten, että ensimmäisen syklin tutkinnon,
ammattikorkeakoulututkinnon, jälkeen on mahdollisuus suorittaa ylempi ammattikorkeakoulututkinto. Ylempään
ammattikorkeakoulututkintoon johtavaan koulutukseen pääsyn edellytyksenä on ensimmäisen syklin tutkinnon
lisäksi kolmen vuoden työkokemus. Tavoitteena pitkällä aikavälillä on, että n. 20 % perustutkinnon suorittaneista
suorittaisi ylemmän amk-tutkinnon.
Suomessa ammattikorkeakouluissa on opintojen mitoituksessa otettu käyttöön ECTS (European Credit Transfer and
Accumulation System)-järjestelmän mukaiset opintopisteet vuonna 2005. ECTS – järjestelmässä yksi lukuvuosi
tuottaa 60 pistettä. Eurooppalainen opintosuoritusten ja arvosanojen siirto- ja kertymisjärjestelmä on
opiskelijakeskeinen järjestelmä. Siinä on lähtökohtana opiskelijan työmäärä, joka tarvitaan koulutusohjelman
tavoitteiden saavuttamiseen.
Opetussuunnitelmissa kuvataan oppimistulokset ja osaaminen. Kansainvälisen liikkuvuuden edistämisen
näkökulmasta opetussuunnitelmien tulee olla kansainvälisesti ymmärrettäviä. Koulutuksen rakenteiden ja
osaamistavoitteiden määrittelyn yhtenäistämisen tavoitteena on parantaa liikkuvuuden edellytyksiä opintojen aikana
korkeakoulujen sisällä ja välillä, mutta myös opintojen jälkeen työelämässä. Eri maissa suoritettujen tutkintojen
tunnustamisen ja vertailtavuuden kannalta on tärkeää, että koulutuksen tavoitteet sidotaan konkreettisiin
työelämäperustaisiin osaamisvaatimuksiin ja –kuvauksiin.
Laurean osaamispohjaisessa opetussuunnitelmassa on huomioitu eurooppalaisen viitekehyksen vaatimukset.
Opintojen mitoituksena ovat opintopisteet ja opintojaksot ovat laajoja kokonaisuuksia. Osaaminen on kuvattu
opiskelijan oppimistuloksina. Tällä hetkellä voimavarat kohdennetaan siihen, että opetussuunnitelman toteutuksia
kehitetään entistä korkealaatuisemmiksi tuotettaessa uutta osaamista ja uusia innovaatioita Laurean
toimintaympäristöön.
Lähteet:
Bolognan prosessi
http://www.minedu.fi/OPM/Koulutus/artikkelit/bologna/index.html
Globaalit haasteet ja kestävä kehitys opetussuunnitelmissa
Korkeakoulujen toiminnan on perustuttava vastuullisuuteen, kestävään kehitykseen sekä erilaisuuden
ymmärtämiseen ja arvostamiseen korkeakouluyhteisössä. Korkeakoulujen kansainvälistymisstrategian (OPM 2009,
51) toimenpidesuosituksena on, että korkeakoulut lisäävät kansalliseen ja kansainväliseen verkostoitumiseen
pohjautuvaa koulutus- ja tutkimus - yhteistyötä YK:n kestävää kehitystä edistävän koulutuksen vuosikymmenen
2005–2014 tavoitteiden toteuttamiseksi. Laurean opetussuunnitelmia kehitetään korkeakoulujen
kansainvälistämisstrategian 2009 – 2015 mukaisesti. Laurean arvoista yhteisöllisyys ja sosiaalinen vastuullisuus
edustavat selkeimmin näitä näkökulmia. Lisäksi ammattikorkeakoulututkintojen yleisten kompetenssien eettinen
osaaminen tarkoittaa myös kykyä soveltaa kestävän kehityksen periaatteita omassa työssä. Toiminta
globalisoituvassa maailmassa edellyttää korkeakouluilta omien toimintaperiaatteidensa eettisyyden kriittistä
tarkastelua.
Tavoitteena on, että kaikkien suomenkielisten koulutusohjelmien opetussuunnitelmissa on vähintään 30 op
vieraskielisiä opintoja. Tavoitetta kohti edetään asteittain paikallisyksiköissä. Joissain koulutusohjelmissa
tavoitteeseen on jo päästy. Tavoitteena on myös tuottaa osaamista, joka mahdollistaa osallistumista globaalien
ongelmien ratkaisemiseen sekä oman toiminnan rakentamista eettisesti kestävälle pohjalle.
Lähde: http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2009/liitteet/opm21.pdf?lang=fi
Koulutusohjelman toimintaympäristö
Hyvinkään Laureassa oppimisen lähtökohtana on osallistuminen työelämän autenttisiin kehittämishankkeisiin.
Oppiminen pohjautuu opettajien, opiskelijoiden ja työelämäosaajien kumppanuuteen. Kehittämishankkeet
työpajoineen mahdollistavat yksilöllistä ja yhteisöllistä oppimista, uuden osaamistiedon rakentumista sekä uusia
innovaatioita tuotteina, toimintamalleina ja toimintakulttuurina. Opiskelijat oppivat tutkimus- ja kehittämistoiminnan ja
projektityön menetelmiä sekä toimintatapoja kehittämishankkeissa koko koulutuksen ajan. Ohjauksella ja
itsearvioinnilla tuetaan alan vaatimaa persoonallista, eettistä ja ammatillista kasvua.
Kansainvälinen toiminta on tärkeä osa hoitotyön koulutusohjelmaa. Hyvinkään Laurea tarjoaa opiskelijoille
pakollisten kieliopintojen lisäksi vieraskielisiä ammattiopintoja ja vapaasti valittavia kielten opintojaksoja,
mahdollisuuden kansainväliseen opiskelijavaihtoon tai - työharjoitteluun sekä tukee kotikansainvälistymistä monin
eri tavoin.
Hoitotyön koulutusohjelmassa on panostettu hoitotyön toimintojen harjoittelutiloihin ja -välineisiin. Hoitotyön
simulaatio-oppimisympäristö ”Medical and Care Simulation Center” on kuin oikea sairaala: siihen kuuluu poliklinikka,
shokkihuone, tehohoitotila sekä vuodeosasto. Simulaatiot tapahtuvat potilassimulaattorien avulla.
Potilassimulaattoreiden avulla harjoitellaan hoidon kriittisiä vaiheita potilaan tulosta ambulanssilla sairaalaan aina
kotiutukseen saakka. Potilassimulaattorit sisältävät todenmukaiset peruselintoiminnot, jotka reagoivat erilaisiin
hoitotoimenpiteisiin. Niiden avulla voidaan harjoitella mm. sydäninfarktin, intoksikaation, astman sekä vammojen
hoitoa. Jälkipuintia varten on oma debriefing-tila, jossa voidaan analysoida tapahtumien kulkua nauhoitteiden avulla.
Debriefing-tilassa osa opiskelijoista voi seurata simulaatiota videon välityksellä. Hoidollisten taitojen lisäksi voidaan
tilassa harjoitella vuorovaikutustaitoja, johtamista ja tiimityöskentelyä sekä päätöksentekoa.
(http://hyvinkaa.laurea.fi/hoitotyo.html)
Asiantuntijuus
Sairaanhoitajan asiantuntijuus ja osaamisalueet ovat kuvattu Opetusministeriön julkaisun Ammattikorkea-koulusta
terveydenhuoltoon - koulutuksesta valmistuvien ammatillinen osaaminen, keskeiset opinnot ja
vähimmäisopintopisteet, työryhmämuistioita ja selvityksiä 2006:24 mukaisesti.
Sairaanhoitaja on hoitotyön asiantuntija, jonka tehtävä yhteiskunnassa on potilaiden hoitaminen. Työssään
sairaanhoitaja tukee yksilöitä, perheitä ja yhteisöjä määrittämään, saavuttamaan ja ylläpitämään terveyttä
muuttuvissa olosuhteissa ja eri toimintaympäristöissä kuten perusterveydenhuollossa, erikoissairaanhoidossa,
sosiaalihuollossa sekä yksityisen ja kolmannen sektorin alueilla. Hän toteuttaa ja kehittää hoitotyötä, joka on
samanaikaisesti terveyttä edistävää ja ylläpitävää, sairauksia ehkäisevää ja parantavaa sekä kuntouttavaa.
Sairaanhoitaja tukee eri elämänvaiheissa olevien ihmisten ja yhteisöjen voimavaroja. Hän auttaa ihmistä
kohtaamaan sairastumisen, vammautumisen ja kuoleman. Sairaanhoitaja tuo hoitotyön asiantuntemuksen
yhteiskunnalliseen päätöksentekoon. Sairaanhoitaja toimii itsenäisesti hoitotyön asiantuntijana hoitaessaan potilaita
ja toteuttaessaan potilaan kokonaishoidossa lääkärin ohjeiden mukaista lääketieteellistä hoitoa.
Sairaanhoitaja tuo asiantuntemuksensa moniammatilliseen yhteistyöhön, mikä edellyttää vastuunottoa ja selkeää
näkemystä omasta vastuualueesta sekä toisten asiantuntemuksen tuntemista ja kunnioittamista. Sairaanhoitajan
toimintaa ohjaavat hoitotyön arvot, eettiset periaatteet, säädökset ja ohjeet. Hänen ammatillisen toimintansa
lähtökohtana ovat kulloinkin voimassa oleva lainsäädäntö ja Suomen terveyspoliittiset linjaukset.
Sairaanhoitaja käyttää näyttöön perustuvassa hoitotyössä hyväksi ammatillista asiantuntemustaan, potilaan
tarpeisiin ja kokemuksiin perustuvaa tietoa sekä hoitosuosituksia ja tutkimustietoa. Sairaanhoitajan työ perustuu
hoitotieteeseen. Hoitotyön ammatillisessa päätöksenteossa käytetään monitieteistä tietoperustaa. Hoitotyön
osaaminen edellyttää sairaanhoitajalta ajantasaista hoitotieteen, lääketieteen ja farmakologian sekä yhteiskunta- ja
käyttäytymistieteiden tuottamaan tutkimustietoon perustuvaa teoreettista osaamista. Sairaanhoitajan ammatissa
toimiminen edellyttää vahvaa eettistä ja ammatillista päätöksentekotaitoa. Sairaanhoitaja osaa hankkia ja arvioida
kriittisesti tietoa ja käyttää sitä toimintansa perusteena sekä työyhteisönsä kehittämisessä ja arvioinnissa.
Sairaanhoitaja on vastuussa ammattitaitonsa ja ammattinsa kehittämisestä. Hän toteuttaa, johtaa ja arvioi näyttöön
perustuvaa hoitotyötä ja vastaa tutkimukseen perustuvasta hoitotyön laadusta ja sen kehittämisestä.
Osaamisalueet
Ammatillinen kasvu ja vuositeemat
Opintojen alkuvaiheessa opiskelija omaksuu erilaisia välineellisiä tietoja ja taitoja, joita tarvitaan sekä oppimisessa
että työelämässä. Tutkivaan oppimiseen liittyvien menetelmällisten taitojen lisäksi opiskelija saavuttaa valmiuden
projektimaiseen työskentelytapaan sekä monipuoliset viestintätaidot. Samaan aikaan opiskelija perehtyy
terveysalaan toimintaympäristönä. Ammatillistiedolliset ja -taidolliset haasteet keskittyvät opintojen alkuvaiheessa
hoitotyön ja terveydenhoitotyön perusteisiin. Kaikille pakollisten yhteisten opintojen edetessä toisena
opiskeluvuotena ammatillistiedollinen ja ammatillistaidollinen osaaminen painottuu sisätauti-kirurgiseen hoitotyöhön,
perhe-, mielenterveys- kriisi- ja päihdehoitotyöhön sekä hoitotyöhön vastaanotoilla ja kodeissa.
Opintojen loppuvaiheessa opiskelija suuntaa osaamistaan valitsemissaan vaihtoehtoisissa syventävissä opinnoissa.
Opiskelijaa rohkaistaan uuden innovatiivisen ja ennakoivan ymmärryksen, tiedon ja työskentelyteorioiden
kehittämiseen. Opinnäytetyö palvelee tätä samaa tavoitetta, minkä lisäksi se antaa opiskelijalle mahdollisuuden
edelleen syventää omaa yksilöllistä opintopolkuaan. Sairaanhoitaja (AMK) ja terveydenhoitaja (AMK) ymmärtävät
jatkuvan uudistumisen mahdollisuudet ja näkevät hoitotyön ja terveydenhoitotyön opinnot osana elinikäisen
oppimisen prosessia. Ammatillisen kasvun tukeminen perustuu holistiseen ihmiskäsitykseen, monialaisiin
oppimisympäristöihin sekä autenttisissa työelämän hankkeissa tapahtuvaan tutkivaan oppimiseen (LbD).
• Ensimmäisen opiskeluvuoden vuositeema on käynnistää opiskelijan ammatillinen kasvu monialaiseksi alansa
osaajaksi ja kumppaniksi paikallisissa verkostoissa.
• Toisen opiskeluvuoden teemana on kehittää opiskelijan oman alan osaamista kansallisissa
kumppanuusverkostoissa.
• Kolmannen opiskeluvuoden vuositeema on syventää opiskelijan oman alan osaamista kansainvälisissä
verkostoissa.
• Neljännen opiskeluvuoden teemana on valmistua oman alansa kehittäjäksi ja uudistavaksi asiantuntijaksi
monipuolisissa paikallisissa, kansallisissa ja kansainvälisissä verkostoissa.
Koulutusohjelman kuvaus
Hoitotyön koulutuksen laajuus on 210 opintopistettä. Yksi opintopiste (op) on 27 tuntia opiskelijan työtä. Koulutus
koostuu perus- ja ammattiopinnoista, ammattitaitoa edistävästä harjoittelusta, opinnäytetyöstä ja kypsyysnäytteestä
sekä vapaasti valittavista opinnoista. Opinnoista toteutetaan 90 op ammattitaitoa edistävänä harjoitteluna, joka
vastaa Euroopan parlamentin ja neuvoston ammattipätevyyden tunnustamisesta antaman direktiivin 2005/36/EY
kliinistä opetusta. Harjoittelusta toteutetaan 65 op ohjattuna harjoitteluna terveysalan eri toimintaympäristöissä ja 10
op ammattikorkeakoulun harjoitustiloissa ja – tilanteissa. Harjoitteluun sisältyy myös opinnäytetyö 15 op.
• Ammattitaitoa edistävä harjoittelu I (10 op): perusterveydenhuolto
• Ammattitaitoa edistävä harjoittelu II (15 op): sisätauti-kirurginen hoitotyö
• Ammattitaitoa edistävä harjoittelu III (10 op): mielenterveyshoitotyö
• Ammattitaitoa edistävä harjoittelu IV (10 op): kotihoito ja vastaanottotoiminta
• Ammattitaitoa edistävä harjoittelu V (10 op): hoitotyön syventävä harjoittelu
• Ammattitaitoa edistävä harjoittelu VI (10 op): hoitotyön kehittäminen
Hyvinkään Laurean hoitotyön opiskelija vahvistaa hoitotyön asiantuntemustaan vaihtoehtoisten syventävien
opintojen, opinnäytetyön, vapaasti valittavien opintojen ja erilaisten hankkeiden kautta. Hoitotyön vaihtoehtoiset
syventävät opinnot ovat:
• Mielenterveys-, kriisi- ja päihdetyön syventävät opinnot 25op
• Akuutti- ja sisätauti-kirurgisen hoitotyön syventävät opinnot 25 op
Vapaasti valittavat opinnot (15 op) voivat syventää tai laajentaa opiskelijan osaamista. Opiskelija voi valita niitä joko
oman koulutusohjelmansa tai muiden koulutusohjelmien tarjonnasta. Vapaasti valittaviin opintoihin soveltuvat hyvin
myös avoimessa ammattikorkeakoulussa tai muissa korkeakouluissa suoritetut terveysalaa tukevat opinnot.
Opiskelija voi suorittaa vapaasti valittavina opintoina myös vaihtoehtoisia hoitotyön tai terveydenhoitotyön
syventäviä opintoja. Opinnäytetyön (15 op) lähtökohtana on työelämän kehittämishaaste. Sen tarkoituksena on
tukea opiskelijan ammatillista kehittymistä ja kehittää työtä sekä työelämän käytänteitä. Opinnäytetyössä painottuu
vuorovaikutus työelämän kanssa sekä tutkiva ja kehittävä työote.
Koulutusohjelman laadunvarmistus
Laadunvarmistus tapahtuu suunnitelmallisesti Laurean laadunvarmistusjärjestelmän mukaisesti.
Opiskelijapalautejärjestelmän keskitetyt alkuvaiheen, keskivaiheen/opiskelijoiden hyvinvointikyselyn ja
valmistumisvaiheen kyselyjen tulokset käsitellään opiskelijoiden ja henkilöstön kanssa. Tulosten perusteella valitaan
kehittämiskohteet ja kehittämistoimien aikataulu sekä vastuut. Nämä kirjataan huoltokirjaan ja niiden toteutumista
seurataan säännöllisesti.
Opetussuunnitelman ja opetuksen toteutuksen arviointi tapahtuu opintojaksokohtaisten palautteiden muodossa.
Palautteet käsitellään henkilöstön ja opiskelijoiden kanssa. Kehittämiskohteet kirjataan toteutussuunnittelun tai
opetussuunnitelman kehittämisen perustaksi. Huomioidut asiat kirjataan myös opintojaksojen
itsearviointilomakkeeseen ja huoltokirjaan. Opetussuunnitelmaa ja sen toteuttamista arvioidaan säännöllisesti
monialaisissa ja työelämäkumppaneiden muodostamissa ryhmissä sekä henkilöstölle suunnattujen LbD-ja T&K&I
toiminnan arvioinneissa.
Opetussuunnitelman määrällistä arviointia tapahtuu vuosittain AMKOTA-tilastoinnin yhteydessä, jolloin seurataan
opiskelijoiden läpäisyaikoja, LbD-opintopisteitä, T&K&I-toiminnan tuottamia opintopisteitä sekä työelämälähtöisten
kehittämishankeopinnäytetöiden määrää. Koulutusohjelman laadunseurantaa tapahtuu myös lukukausittain
opiskelijoiden opintopistekertymien seurannassa.
1. vuosi 2. vuosi 3. vuosi 4. vuosi
OP OPINNOT 30 60 60 60
B037 TERVEYTTÄ JA TURVALLISUUTTA
EDISTÄVÄN HOITOTYÖN OSAAMINEN
B0160 Näyttöön ja eettisyyteen perustuva hoitotyön 15
osaaminen
B0161 Kansanterveyden edistämisen osaaminen 15
elämänkulun vaiheissa
B0162 Asiakaskeskeinen ja moniammatillinen 10
osaaminen
B0163 Hoitotyön osaaminen avosairaanhoidon 10
vastaanotoilla ja kodeissa
B0164 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu I: 10
Perushoitotyö, terveys- ja sosiaalipalvelut
B0165 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu V: Vastaanotto- 10
ja kotihoitotyö, perusterveydenhuolto
B038 KLIINISEN HOITOTYÖN OSAAMINEN
B0166 Kirurgisen ja perioperatiivisen hoitotyön 10
osaaminen
B0167 Päivystys- ja tehohoitotyön osaaminen 5
B0168 Sisätautien hoitotyön osaaminen 5
B0169 Syöpähoitotyön osaaminen 5
B0170 Mielenterveys-, kriisi- ja päihdehoitotyön 10
osaaminen
B0171 Lasten, nuorten ja naisten hoitotyön osaaminen 5
B0172 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu II: Sisätautien 10
hoitotyö, erikoissairaanhoito
B0173 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu III: Kirurginen 10
hoitotyö, erikoissairaanhoito
B0174 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu IV: 10
Mielenterveys-, kriisi-ja päihdehoitotyö, eri
hoitoympäristöt
B039 KEHITTÄMIS- JA JOHTAMISOSAAMINEN
B0199 Asiantuntijatyön, yrittäjyyden ja - organisaation 5
kehittäminen I
B0200 Asiantuntijatyön, yrittäjyyden ja - organisaation 5
kehittäminen II
B0079 Opinnäytetyö 10 5
00474 Nursing English 5
00057 Svenska inom vårdbranschen 5
B0176 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu VII: Hoitotyön 5
kehittämisosaaminen
B040 HOITOTYÖN VAIHTOEHTOINEN
ERITYISOSAAMINEN
B0177 Akuutin ja sisätauti-kirurgisen hoitotyön 10
syventävä osaaminen
B0178 Mielenterveys-, kriisi- ja päihdehoitotyön 10
syventävä osaaminen
B0179 Terveydenhoitajatyön syventävä osaaminen 10
B0180 Yhteiskuntavastuu ja turvallisuus- osaaminen 10
B0181 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu VI: Akuutin ja 10
sisätauti-kirurgisen hoitotyön syventävä
osaaminen
B0182 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu VI: 10
Mielenterveys-, kriisi-ja päihdehoitotyön
syventävä osaaminen
B027 VAPAASTI VALITTAVAT OPINNOT
00202 Englannin kielen osaamisen lähtötasotesti 0
01258 Englannin kielen valmentavat opinnot 3
00203 Ruotsin kielen osaamisen lähtötasotesti 0
01257 Ruotsin kielen valmentavat opinnot 3
00635 Ruotsin kielen kirjallinen taito 0
00634 Ruotsin kielen suullinen taito 0
00397 Matematiikan lähtötasotesti 0
01259 Matematiikan valmentavat opinnot 3
30 60 60 60
B037 TERVEYTTÄ JA TURVALLISUUTTA EDISTÄVÄN HOITOTYÖN OSAAMINEN, 70 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida eri - ikäisten, monisairaiden, erityistukea tarvitsevien asiakkaiden ja heidän
perheidensä terveyttä edistävää hoitotyötä
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida ympäristön turvallisuutta ja terveellisyyttä edistävää moniammatillista työtä
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida erilaisten asiakasryhmien ohjausta sekä hallita ohjauksessa tarvittavia
menetelmiä näyttöön perusten
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida hoitotyön perusauttamismenetelmiä ja lääkehoitoa potilasturvallisesti ja näyttöön
perustuen
• toimia moniammatillisessa työyhteisössä asiakaskeskeisesti
• toimia kehittämishankkeissa yhteistoiminnallisesti ja vastuullisesti työelämän ja muiden yhteistyökumppanien
kanssa
• tutkia, arvioida ja kehittää terveyttä ja turvallisuutta edistävää hoitotyötä sekä raportoida ja julkistaa
kehittämistoimintaansa
• käyttää terveystieteitä, erityisesti hoitotieteellistä tietoa ja sitä tukevia tieteitä toiminnassaan
B0160 Näyttöön ja eettisyyteen perustuva hoitotyön osaaminen, 15 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella ja arvioida ammatillista kehittymistään ammattikorkeakoulutuksensa aikana
• tunnistaa hoitotyön tieteellisen ja eettisen tietoperustan sekä toimia niiden pohjalta erilaisissa hoitotyön tilanteissa
• toimia näyttöön perustuvan hoitotyön mukaisesti
• tunnistaa ammatillisen hoitosuhteen ja vuorovaikutuksen ominaispiirteet sekä käyttää niitä hoitotyössä
• tunnistaa tiimityön ja työyhteisötyöskentelyn periaatteet ja kehittyy yhteistyötaidoissaan
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida hoitotyön perusauttamismenetelmiä potilasturvallisesti
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista lääkehoitoa
• edistää omaa ja toisten työturvallisuutta ja -terveyttä
• soveltaa ihmisen anatomiaan ja fysiologiaan liittyvää tietouttaan hoitotyön toiminnoissa
B0161 Kansanterveyden edistämisen osaaminen elämänkulun vaiheissa, 15 op
Opiskelija osaa:
• kehittää kansanterveydellistä ajatteluaan
• toimia terveyden edistämisen tieteellisen ja eettisen tietoperustan sekä kansallisten kehittämisohjelmien,
suositusten ja lainsäädännön mukaisesti
• tunnistaa väestön keskeisimpiä kansansairauksia, sosioekonomisia terveyseroja ja niiden ehkäisemisen keinoja
• tunnistaa eri-ikäisen väestön terveyden sekä työ- ja toimintakyvyn erityispiirteitä ja terveys- ja
sosiaalipalvelujärjestelmän
• käyttää näyttöön perustuvaa tietämystään terveyden edistämisen keskeisimmistä sisältöalueista (mm. ravitsemus,
liikunta, uni, tapaturmat ja päihteet) toimiessaan eri ikäisen väestön kanssa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida näyttöön perustuvaa elämäntapaohjausta ja varhaisen tukemisen menetelmiä
toimiessaan eri-ikäisen väestön kanssa
• tiedostaa yhteiskunnallisten päätösten ja rakenteiden merkityksen väestön kansanterveyden edistämisessä
• kehittää eri-ikäisen väestön terveyttä ja turvallisuutta edistävää hoitotyötä
• soveltaa monitieteellistä ja näyttöön perustuvaa tietoa ihmisen käyttäytymiseen ja toimintaan sekä psykologisen ja
sosiaalisen kehittymiseen liittyvää tietoa terveyden edistämisessä
B0162 Asiakaskeskeinen ja moniammatillinen osaaminen, 10 op
Opiskelija osaa:
• tutkia, arvioida ja kehittää terveyttä ja turvallisuutta edistävää hoitotyötä sekä raportoida ja julkistaa
kehittämistoimintaansa
• tunnistaa asiakaskeskeisten palvelujen laadun ominaispiirteet ja arvioida niiden toteutumista terveyttä ja
turvallisuutta edistävässä hoitotyössä
• tunnistaa ja tuoda esille terveyttä ja turvallisuutta edistävään hoitotyöhön liittyviä, hoitokäytännöistä tai
palvelurakenteista nousevia tutkimus- ja kehittämistarpeita
• käyttää toiminnassaan hoitotieteellistä tietoa ja sitä tukevia tieteitä
• tunnistaa monikulttuurisen asiakkaan terveyttä ja turvallisuutta edistävän hoitotyön erityispiirteitä
• tunnistaa moniammatillisia vuorovaikutusilmiöitä ja toimii yhteistyössä eri ammattiryhmien kanssa
• toimia yhteistoiminnallisesti ja vastuullisesti asiakkaan ja yhteistyökumppanien kanssa
• toimia hoitotyön moniammatillisen ja rakenteisen kirjaamisen periaatteita noudattaen
• toimia hoitotyössä tietosuojan ja – turvan edellyttämällä tavalla
B0163 Hoitotyön osaaminen avosairaanhoidon vastaanotoilla ja kodeissa, 10 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida hoitotyötä kotona ja avovastaanotoilla
• arvioida asiakkaan hoidon tarvetta avosairaanhoidon vastaanottotoiminnassa ja puhelinpalvelussa sekä ohjata
jatkohoitoon
• tukea ja ohjata pitkäaikaissairasta asiakasta ja hänen perhettään omaehtoisessa terveyden edistämisessä
• tunnistaa erilaisten asiakasryhmien ohjaustarpeita sekä hallita ohjauksessa tarvittavia menetelmiä
• tunnistaa erityistukea tarvitsevia väestöryhmiä ja edistää heidän terveyttä sekä työ- ja toimintakykyä
• vastata monisairaiden ja runsaasti palveluja tarvitsevien sekä kotihoidon asiakkaiden hoidon ja palvelujen
koordinoinnista
• arvioida iäkkäiden voimavaroja ja toimintakyvyn vajauksia sekä edistää iäkkään terveyttä ja toimintakykyä,
neuvontapalveluissa, kotikäynneillä sekä moniammatillisissa palvelujärjestelmissä
• ehkäistä kansallisia ja kansainvälisiä tartuntatauteja ja toimia virallisen rokotusohjelman mukaisesti
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista lääkehoitoa
• ehkäistä eri-ikäisten ja elämäntilanteessa olevien asiakkaiden tapaturmia
• arvioida elin- ja toimintaympäristön terveys- ja turvallisuusvaikutuksia yksilön terveyteen, työ- ja toimintakykyyn
sekä toimia hyvien käytäntöjen mukaisesti
• soveltaa monitieteellistä ja näyttöön perustuvaa tietoa terveyden sekä työ- ja toimintakyvyn edistämisessä
B0164 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu I: Perushoitotyö, terveys- ja sosiaalipalvelut, 10 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida terveyttä ja turvallisuutta edistävää hoitotyötä sekä dokumentoida sitä
autenttisissa hoitotyön ympäristöissä
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida näyttöön perustuvia terveyttä edistäviä hoitotyön auttamismenetelmiä
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista lääkehoitoa
• toimia hoitotyön suositusten, lainsäädännön ja eettisten ohjeiden mukaisesti
• toimia moniammatillisissa työryhmissä asiakkaan voimavarojen vahvistamiseksi
B0165 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu V: Vastaanotto- ja kotihoitotyö, perusterveydenhuolto, 10 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida vastaanotto- ja kotihoitotyötä
• kohdata asiakkaan osoittaen hyviä vuorovaikutus- ja ohjaustaitoja
• laatia asiakkaan tarpeiden mukaisen hoito- ja palvelusuunnitelman yhdessä asiakkaan, hänen perheensä sekä
työryhmän kanssa
• toteuttaa hoidon tarpeen arviointia yhteistyössä muiden ammattiryhmien kanssa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida lääkehoitoa
• hyödyntää alueellisia lähipalveluja oman työn tukena ja sen kehittämisessä
B038 KLIINISEN HOITOTYÖN OSAAMINEN, 70 op
Kuvaus:
....
Opiskelija osaa:
• toimia näyttöön perustuvan hoitotyön mukaisesti ammatillisessa hoitosuhteessa
• toimia potilasturvallisuuden periaatteiden mukaisesti
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida potilaan ja hänen läheistensä hoitotyötä:
• kirurgisessa ja perioperatiivisessa hoidossa
• päivystys- ja tehohoidossa
• sisä- ja syöpätautien hoidossa
• mielenterveys-, päihde- ja kriisihoidossa
• lasten, nuorten ja naisten hoidossa
B0166 Kirurgisen ja perioperatiivisen hoitotyön osaaminen, 10 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida kirurgista hoitotyötä
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida perioperatiivista hoitotyötä
• työskennellä terveyttä edistävällä ja kuntouttavalla työotteella
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista lääkehoitoa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista nestehoitoa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista kivun hoitoa
• soveltaa hoitotyössä muiden tieteenalojen tietoja osana hoitotyön prosessia
B0167 Päivystys- ja tehohoitotyön osaaminen, 5 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida päivystyshoitotyötä
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida tehohoitotyötä
• turvata potilaan peruselintoiminnot ja toimia hoitoelvytystilanteissa osana moniammatillista hoitotiimiä
• kohdata ja tukea kriittisesti sairastuneita potilaita ja heidän läheisiään
• soveltaa hoitotyössä muiden tieteenalojen tietoja osana hoitotyön prosessia
B0168 Sisätautien hoitotyön osaaminen, 5 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida sisätautipotilaan hoitotyötä
• työskennellä terveyttä edistävällä ja kuntouttavalla työotteella
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista lääkehoitoa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista nestehoitoa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida erilaisia potilaalle tehtäviä tutkimuksia
• tunnistaa ikääntyvän asiakkaan terveyttä ja turvallisuutta edistävän hoitotyön erityispiirteitä
• soveltaa hoitotyössä muiden tieteenalojen tietoja osana hoitotyön prosessia
B0169 Syöpähoitotyön osaaminen, 5 op
Opiskelija osaa:
•suunnitella, toteuttaa ja arvioida syöpähoitotyötä
•kohdata ja tukea kriittisesti sairaita potilaita ja heidän läheisiään
•suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista kivun hoitoa
•suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista lääkehoitoa
•suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista nestehoitoa ja verensiirtoja
•suunnitella, toteuttaa ja arvioida ennaltaehkäisevää syöpähoitotyötä ja seulontoja
•suunnitella, toteuttaa ja arvioida kuntouttavaa syöpähoitotyötä
•soveltaa hoitotyössä muiden tieteenalojen tietoja osana hoitotyön prosessia
B0170 Mielenterveys-, kriisi- ja päihdehoitotyön osaaminen, 10 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida mielenterveys-, kriisi- ja päihdehoitotyötä
• työskennellä terveyttä edistävällä ja kuntouttavalla työotteella
• tunnistaa ja kohdata kriisissä olevan ihmisen ja tukea hänen selviytymistään
• toteuttaa voimavaroja vahvistaa, vuorovaikutuksellista yhteistyösuhdetta yksilön ja hänen lähiverkostonsa kanssa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista lääkehoitoa
• tunnistaa perheiden psyykkisiä ja sosiaalisia ongelmia ja tuen tarvetta työskennellen moniammatillisessa
työryhmässä (mm. sosiaalinen tuki, lastensuojelu, lähisuhdeväkivalta)
• työskennellä eettisesti ja reflektiivisesti tunnistaen omaa persoonallista työotettaan
• soveltaa hoitotyössä muiden tieteenalojen tietoja osana hoitotyön prosessia
B0171 Lasten, nuorten ja naisten hoitotyön osaaminen, 5 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida lasten ja nuoren hoitotyötä yhteistyössä heidän perheidensä kanssa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida naistentautien hoitotyötä eri elämänvaiheissa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida seksuaaliterveyttä edistävää hoitotyötä elämänkulun vaiheissa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida lapsen-, nuoren- ja naistenhoitotyön kliinisiä hoitotyön ja terveyden edistämisen
menetelmiä turvallisesti ja näyttötietoon pohjaten
• tunnistaa lasten ja nuorten terveyteen, raskauteen, synnytyksiin ja naistentauteihin liittyvät keskeisimmät häiriöt ja
käyttää tätä tietoa hoitotyössä
B0172 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu II: Sisätautien hoitotyö, erikoissairaanhoito, 10 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida sisätautihoitotyön osaamistaan autenttisissa hoitotyön toimintaympäristöissä
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida ennaltaehkäisevää ja kuntouttavaa hoitotyötä autenttisissa hoitotyön
toimintaympäristöissä
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista lääkehoitoa, nestehoitoa ja kivun hoitoa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida erilaisia potilaalle tehtäviä tutkimuksia
• kohdata, tukea ja ohjata kriittisesti sairastuneita henkilöitä ja heidän omaisiaan
B0173 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu III: Kirurginen hoitotyö, erikoissairaanhoito , 10 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida kirurgisen hoitotyön osaamistaan autenttisissa hoitotyön toimintaympäristöissä
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista lääkehoitoa, nestehoitoa ja kivun hoitoa
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida hoitoa äkillisissä potilaan terveydentilan muutoksissa
• kohdata, tukea ja ohjata kriittisesti sairastuneita henkilöitä ja heidän omaisiaan
B0174 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu IV: Mielenterveys-, kriisi-ja päihdehoitotyö, eri hoitoympäristöt, 10
op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida mielenterveys-, kriisi- ja päihdehoitotyötä autenttisissa hoitotyön
toimintaympäristöissä
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida turvallista lääkehoitoa
• kehittää valmiuksiaan auttaa, tukea ja ohjata yksilöä ja yhteisöä sekä perhettä voimaantumisessa, itsenäisessä
selviytymisessä ja mielekkäässä elämässä
• pohtia omaa persoonallista ja eettistä tapaansa toimia hoitotyössä kehittyen tavassaan reflektoida ja ilmaista omia
havaintojaan, tunteitaan ja ajatuksiaan rakentavasti työryhmätyöskentelyssä
B039 KEHITTÄMIS- JA JOHTAMISOSAAMINEN, 40 op
Opiskelija osaa:
• reflektoida asiantuntijuutensa kehittymistä ja toimia itsenäisesti alan asiantuntijatehtävissä
• tehdä aluekehitystä tukevaa soveltavaa ja innovatiivista tutkimus- ja kehitystyötä
• toimia, kehittää ja johtaa oman alansa palveluprosesseja ja laatua
• viestiä suullisesti ja kirjallisesti äidinkielellä, toisella kotimaisella ja vieraalla kielellä
B0199 Asiantuntijatyön, yrittäjyyden ja - organisaation kehittäminen I, 5 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella tutkimusasetelman ja käyttää tarkoituksenmukaisia tutkimusmenetelmiä
• käyttää oman alansa teoriaa, keskeisiä käsitteitä sekä tutkimuksen tuottamaa tietoa ratkaisujensa perusteena
• tuottaa uutta tietoa, ratkaisuja, toimintamalleja tai työkulttuuria sopivilla tutkimus- ja kehittämismenetelmillä
• arvioida kehittämisen prosessia ja tuloksia työelämän kanssa dialogisessa kumppanuudessa
B0200 Asiantuntijatyön, yrittäjyyden ja - organisaation kehittäminen II, 5 op
Opiskelija osaa:
• kehittää julkisia ja yksityisiä alansa palveluprosesseja yhteiskuntavastuullisesti
• kehittää asiantuntijuuttaan ja sisäistä yrittäjyyttään
• tuotteistaa asiantuntemustaan liiketoimintaideaksi
• toimia moniammatillisesti ja johtamisen tehtävissä alallaan
B0079 Opinnäytetyö, 15 op
Opiskelija osaa:
• esittää perusteltuja työelämää koskevia kehittämisehdotuksia.
• käsitteellistää työelämän ilmiöitä tutkittuun tietoon perustuen.
• käyttää sopivia tutkimus- ja kehittämismenetelmiä uuden tiedon tuottamiseksi.
• toimia kehittämishankkeissa yhteistoiminnallisesti ja vastuullisesti työelämän ja muiden yhteistyökumppanien
kanssa.
• arvioida omaa toimintaansa ja omia ratkaisujaan kriittisesti.
• hallita kokonaisuuksia sekä esittää asiansa loogisesti ja perustellen.
Opintojakson sisältö:
Ydinkysymykset:
• Miten opinnäytetyöprosessi ja kehittämishanke käynnistyvät?
• Miten tehdään opinnäytetyösuunnitelma?
• Miten kehittämishanke opinnäytetyönä toteutetaan?
• Miten opinnäytetyö raportoidaan ja julkistetaan?
• Miten tehdään kypsyysnäyte?
00474 Nursing English, 5 op
Opiskelija osaa:
• viestiä englannin kielellä työyhteisössään ja monikulttuurisessa ympäristössä
• toimia asiantuntijayhteisössä ja käyttää tehokkaasti viestinnän keinoja
• viestiä oman asiantuntijuusalueensa teemoista ja käyttää erilaisia viestintäkanavia
• soveltaa vieraskielisistä lähteistä etsimäänsä tietoa
Opintojakson sisältö:
• suullinen ja kirjallinen ammatillinen viestintä
• hoitotyön keskeinen terminologia
• työnhaku, opiskelijan itsensä, koulutuksen ja työkokemuksen esittely
Opintojakson kuvaus:
Opintojaksossa osaaminen on vaikuttajan osaamista viestinnällisin keinoin. Osaamisen kehittämisen viitekehys on
suomenkielisten työorganisaatioiden lisäksi englantia työkielenään käyttävät organisaatiot. Opintojaksossa opiskelija
saavuttaa vähintään eurooppalaisen viitekehyksen mukaisen taitotason B.2.
00057 Svenska inom vårdbranschen, 5 op
Opiskelija osaa:
• käyttää ruotsin kieltä kirjallisesti ja suullisesti työympäristössään
• toimia asiantuntijayhteisössä ja käyttää tehokkaasti viestinnän keinoja
• viestiä oman asiantuntijuusalueensa teemoista ja käyttää erilaisia viestintäkanavia
• soveltaa vieraskielisistä lähteistä etsimäänsä tietoa
Opintojakson sisältö:
• asiakaslähtöinen suullinen ja kirjallinen viestintä
• hoitotyön keskeinen terminologia
• työnhaku, opiskelijan itsensä, koulutuksen ja työkokemuksen esittely
Opintojakson kuvaus:
Opintojaksossa opiskelija saavuttaa ruotsin kielessä vähintään eurooppalaisen viitekehyksen mukaisen taitotason
B1.2. Lisäksi hän saa valtionhallinnon kielitutkinnon mukaisen arvioinnin hyvä tai tyydyttävä suullisesta ja
kirjallisesta kielitaidosta.
B0176 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu VII: Hoitotyön kehittämisosaaminen, 5 op
Opiskelija osaa:
• suunnitella, kehittää ja arvioida hoito- tai terveydenhoitajatyön osaamistaan
• johtaa erilaisia tiimejä ja ottaa vastuun omasta toiminnastaan osana työyhteisön johtamiskulttuuria sekä arvioida
itsensä johtamistaitoja
• soveltaa näyttöön perustuvaa tietoa asiakkaan hyvän hoidon ja laadun varmistamiseksi
B040 HOITOTYÖN VAIHTOEHTOINEN ERITYISOSAAMINEN, 20 op
Opiskelija osaa:
• syventää hoitotyön osaamistaan valitsemallaan hoitotyön osa-alueella:
o Mielenterveys-, kriisi- ja päihdehoitotyön syventävät opinnot
o Akuutin ja sisätauti-kirurgisen hoitotyön syventävät opinnot
o Terveydenhoitajatyön syventävät opinnot (vain terveydenhoitajatutkintoa opiskeleville)
o Yhteiskuntavastuu ja turvallisuus
• syventää asiantuntijuuttaan ja kykyään ammatilliseen päätöksentekoon valitsemallaan hoito- ja
terveydenhoitajatyön alueella
• suunnitella, toteuttaa ja arvioida työmenetelmiään ajantasaisten ohjeiden, suositusten ja näyttötiedon mukaisesti
• toimia moniammatillisissa kumppanuusverkostoissa hoito- ja terveydenhoitotyön asiantuntijana
• toimia hoito- ja terveydenhoitotyössä edistäen yksilön, perheen, yhteisön ja ympäristön turvallisuutta
• perustaa osaamisensa hoitotieteelliseen tietoon ja sitä tukeviin tieteisiin
• syventää yhteiskunnallista näkemystään hoito- ja terveydenhoitotyössä ennakoiden palvelujen kehittämiskohteita
ja globaaleja haasteita
B0177 Akuutin ja sisätauti-kirurgisen hoitotyön syventävä osaaminen, 10 op
Opiskelija osaa:
• syventää asiantuntijuuttaan tyypillisimmissä akuutti- ja sisätauti–kirurgisen hoitotyön tilanteissa
• toimia oman alansa asiantuntijana moniammatillisessa hoitotiimissä
• arvioida eri auttamismenetelmien toimivuutta ja vaikuttavuutta akuutissa ja sisätauti-kirurgisessa hoitotyössä
• toimia hoitotyön asiantuntijana lääkehoidossa
• havainnoida kehittämistarpeita akuutissa ja sisätauti–kirurgissa hoitotyössä ja suunnitella, toteuttaa sekä arvioida
kehittämistoimenpiteitä
• toimia hoitotyön asiantuntijana kriisitilanteissa ja suuronnettomuuksissa ..
B0178 Mielenterveys-, kriisi- ja päihdehoitotyön syventävä osaaminen, 10 op
Opiskelija osaa:
• syventää asiantuntijuuttaan mielenterveys-, kriisi- ja päihdehoitotyössä
• toimia hoitotyön asiantuntijana lääkehoidossa
• reflektoida oman toimintansa perusteita ja oikeutusta ja huolehtia omista voimavaroistaan
• tunnistaa palvelujärjestelmän ohjauksen ja säätelyn mekanismeja sekä löytää kehittämiskohteita
asiakaslähtöisyyden toteutumiseksi
• toimia hoitotyön asiantuntijana kriisitilanteissa ja suuronnettomuuksissa
B0179 Terveydenhoitajatyön syventävä osaaminen, 10 op
B0180 Yhteiskuntavastuu ja turvallisuus- osaaminen, 10 op
Opiskelija osaa:
• edistää yksilön, yhteisön ja ympäristön terveydellistä, sosiaalista, taloudellista ja oikeudellista hyvinvointia ja
turvallisuutta
• osallistua yhteiskunnalliseen, poliittiseen ja kansalaisvaikuttamiseen
• soveltaa monikulttuurisuusosaamistaan ja globaalin vastuun periaatteita toiminnassaan
• toimia oman alansa asiantuntijana kriisitilanteissa, suuronnettomuuksissa ja luonnonkatastrofeissa
• ennakoida sosiaalisia, yhteiskunnallisia ja globaaleja muutoksia
• analysoida huono-osaisuutta luovia ja ylläpitäviä yhteiskunnallisia rakenteita ja prosesseja sekä keinoja vaikuttaa
niihin
• valita osallistumisareenan kolmannen sektorin, kehitysyhteistyön tai muun vastaavan parista sekä suunnitella,
toteuttaa ja arvioida kehittämishankkeen
B0181 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu VI: Akuutin ja sisätauti-kirurgisen hoitotyön syventävä osaaminen,
10 op
Opiskelija osaa:
• syventää akuutin ja sisätauti–kirurgisen hoitotyön osaamistaan autenttisissa hoitotyön toimintaympäristöissä
B0182 Ammattitaitoa edistävä harjoittelu VI: Mielenterveys-, kriisi-ja päihdehoitotyön syventävä osaaminen,
10 op
Opiskelija osaa:
• syventää mielenterveys-, kriisi- ja päihdehoitotyön osaamistaan autenttisissa hoitotyön toimintaympäristöissä
B027 VAPAASTI VALITTAVAT OPINNOT, 10 op
Kuvaus:
Opiskelija valitsee oman kiinnostuksensa mukaan vapaasti valittavat opintonsa. Opintojen tulee vastata ylemmän
amk-tutkinnon edellyttämää tasoa (Taso 7). Valinnaiset opinnot tukevat opiskelijan omaa profiilia ja urakehitystä.
Vapaavalintaisissa opinnoissa voidaan hyödyntää myös AHOT periaatteiden mukaisesti aikaisempi kriisi ja
erityistilanteiden osaamista tukevat korkeakouluopinnot. Vapaavalintaisissa opinnoissa voidaan hyödyntää
työelämäkokemuksen osaamisen näyttöjä tai merkittävissä kehittämisprojekteissa työskentelyä. Opiskelija voi valita
FUAS:in olemassa olevasta tarjonnasta oman henkilökohtaiseen oppimissuunnitelmaansa soveltuvat oppimisjaksot.
Vapaasti valittavat opinnot hyväksytetään ylemmän ammattikorkeakoulun asiantuntijatiimillä. Opiskelija osallistuu
kansainväliseen kriisi ja eritystilanteiden symposiumiin, konferenssiin tai kehittämisprojektiin.
00202 Englannin kielen osaamisen lähtötasotesti, 0 op
Opintojakson kuvaus:
Opintojen alkaessa kaikki opiskelijat osallistuvat ruotsin ja englannin kielen lähtötasotesteihin, jos nämä kielet
sisältyvät ammattikorkeakouluopintojen edellytyksenä olevaan aiempaan tutkintotodistukseen tai opiskelijat ovat
saaneet kyseisten kielten opetusta aikaisemmin. Lähtötasotesti on kaikilla koulutusaloilla sama ja siihen voi
osallistua vain kerran. Alan vaihto Laurean sisällä ei edellytä uutta testiä. Testin avulla varmennetaan opiskelijan
valmiudet kieliopintojen aloittamiseksi. Ellei opiskelija selviydy lähtötasotestistä, hän osallistuu kielen valmentavalle
opintojaksolle opintojen alkuvaiheessa. Suoritettuaan valmentavat opinnot hyväksyttävästi opiskelija saa
opintopisteitä luettavaksi vapaasti valittaviin opintoihin.
01258 Englannin kielen valmentavat opinnot, 3 op
Opiskelija osaa:
• käyttää ymmärrettävästi englannin kielen keskeisiä rakenteita ja ydinsanastoa suullisesti ja kirjallisesti.
• käyttää englannin kielen keskeisiä tietolähteitä ja osaa kehittää kielen oppimisvalmiuksiaan.
Opintojakson sisältö:
• Mitkä ovat englannin kielen keskeiset rakenteet ja keskeinen sanasto?
• Mitkä ovat englannin kielen keskeiset tietolähteet ja miten niitä käytetään?
• Miten kehitetään suullisia ja kirjallisia valmiuksia opiskella ammatillista kieltä?
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija kehittää englannin kielen suullisia ja kirjallisia perusviestintätaitojaan, tutustuu keskeisiin englannin kielen
oppimista tukeviin tiedonlähteisiin ja harjaantuu käyttämään niitä. Opiskelija kehittää taitojaan opiskella kieltä.
00203 Ruotsin kielen osaamisen lähtötasotesti, 0 op
Opintojakson kuvaus:
Lähtötasotestin tekevät ne, joilla ruotsi sisältyy ammattikorkeakouluopintojen edellytyksenä oleviin aiempiin
opintoihin, eivät kuitenkaan ne, joitten koulusivistyskieli on ruotsi.
Opintojen alkaessa kaikki opiskelijat osallistuvat ruotsin ja englannin kielen lähtötasotesteihin, jos nämä kielet
sisältyvät ammattikorkeakouluopintojen edellytyksenä olevaan aiempaan tutkintotodistukseen tai opiskelijat ovat
saaneet kyseisten kielten opetusta aikaisemmin. Lähtötasotesti on kaikilla koulutusaloilla sama ja siihen voi
osallistua vain kerran. Alan vaihto Laurean sisällä ei edellytä uutta testiä. Testin avulla varmennetaan opiskelijan
valmiudet kieliopintojen aloittamiseksi. Ellei opiskelija selviydy lähtötasotestistä, hän osallistuu kielen valmentavalle
opintojaksolle opintojen alkuvaiheessa. Suoritettuaan valmentavat opinnot hyväksyttävästi opiskelija saa
opintopisteitä luettavaksi vapaasti valittaviin opintoihin.
01257 Ruotsin kielen valmentavat opinnot, 3 op
Opiskelija osaa:
• käyttää ymmärrettävästi ruotsin kielen keskeisiä rakenteita ja ydinsanastoa suullisesti ja kirjallisesti.
• käyttää ruotsin kielen keskeisiä tietolähteitä ja osaa kehittää kielen oppimisvalmiuksiaan.
Opintojakson sisältö:
• Mitkä ovat ruotsin kielen keskeiset rakenteet ja keskeinen sanasto?
• Mitkä ovat ruotsin kielen keskeiset tietolähteet ja miten niitä käytetään?
• Miten kehitetään suullisia ja kirjallisia valmiuksia opiskella ammatillista kieltä?
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija kehittää ruotsin kielen suullisia ja kirjallisia perusviestintätaitojaan, tutustuu keskeisiin ruotsin kielen
oppimista tukeviin tiedonlähteisiin ja harjaantuu käyttämään niitä. Opiskelija kehittää taitojaan opiskella kieltä.
00635 Ruotsin kielen kirjallinen taito, 0 op
Opintojakson kuvaus:
Tämä opintojakso on ruotsin kielen kirjallisen taidon arvioinnin merkitsemistä varten.
00634 Ruotsin kielen suullinen taito, 0 op
Opintojakson kuvaus:
Tämä opintojakso on ruotsin kielen suullisen taidon arvioinnin merkitsemistä varten.
00397 Matematiikan lähtötasotesti, 0 op
Opintojakson kuvaus:
Opintojen alkaessa kaikki opiskelijat osallistuvat matematiikan lähtötasotestiin. Lähtötasotestin voi suorittaa vain
kerran. Testin avulla varmennetaan opiskelijan valmiudet koulutusalansa matemaattisten sovellutusten
aloittamiseksi. Ellei opiskelija selviydy lähtötasotestistä, hän osallistuu matematiikan valmentavalle opintojaksolle
opintojen alkuvaiheessa. Suoritettuaan valmentavat opinnot hyväksyttävästi opiskelija saa opintopisteitä luettavaksi
vapaasti valittaviin opintoihin.
01259 Matematiikan valmentavat opinnot, 3 op
Opiskelija osaa:
• soveltaa hoitotyön opinnoissaan matematiikan perustaitoja
Opintojakson sisältö:
• Mitkä ovat hoitotyön matemaattisten sovellusten edellyttämät perustaidot?
Opintojakson kuvaus:
Opiskelija harjoittaa matematiikan taitojaan ja kehittää valmiuksiaan niin, että suoriutuu hoitotyön opintojen
matemaattisten sovellusten opiskelusta.