Opetussuunnitelma 2013 – SYG613SJ (suomeksi)

LAUREA AMMATTIKORKEAKOULU

Terveyden edistämisen koulutusohjelma, johtaminen perhekeskeisessä työssä (Laurea Otaniemi, sote),
SYG613SJ

Ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot

Pedagogisen toiminnan lähtökohdat

Oppimisprosessi ja opetuksen toteutus

Arviointi

Koulutuksen tavoitteet

Sosiaali- ja terveysalan toimintaympäristö on viime vuosina ollut jatkuvan muutoksen kohteena. Muutoksiin
vaikuttavat yhä enemmän kansainväliset toimintaympäristöt, ihmisten kansainvälinen liikkuvuus, eliniän
pidentyminen ja terveiden elinvuosien lisääntyminen. Näin sosiaali- ja terveysalan työlle tulee sekä haasteita että
uusia mahdollisuuksia. Toisaalta väestön ikääntyminen ja kunta- ja palvelurakenteen muutos haastaa julkisen
talouden kestävyyden. Samalla se mahdollistaa uudenlaisten innovatiivisten palveluiden kehittämisen. Uudenlaisten
palveluiden keskiössä tulisi olla ajatus terveyden edistämisestä. Väestön hyvinvointia edistetään paremmin, kun
päätösten sosiaali- ja terveysvaikutukset otetaan huomioon laajasti eri hallinnonaloilla. Kuntalaisten osallistumista
vahvistamalla ehkäistään sosiaalisia ongelmia ja syrjäytymistä sekä edistetään terveyttä, toimintakykyä ja
hyvinvointia. Kunta- ja palvelurakenneuudistus edellyttää uusien työmenetelmien kehittämistä ja uudenlaisen tiedon
generoimista, palvelujen vaikuttavuuden arviointia, ongelmien ehkäisyä, asiakasprosessien parantamista, hyvää
johtamista ja toimenpiteitä henkilöstön jaksamisen turvaamiseski. Teknologian monipuolinen käyttö ja tutkimus- ja
kehittämistoiminta laajentaa sosiaali- ja terveysalan toimivuutta. Tutkimus- ja kehittämistoiminta on tapa parantaa
palvelujen tehokkuutta, tuottavuutta ja vaikuttavuutta. Työmenetelmien tulisi perustua yhä enemmän tutkittuun
tietoon. Verkostoituminen eri ammattiryhmien ja toimijoiden välillä on yksi toimintatapa työnjaon uudistamiseen .
Varhaisen puuttumisen työmenetelmiä tulisi kehittää ja toteuttaa eri-ikäisten ihmisten kanssa työskenneltäessä.


Koulutus perustuu tutkittuun tietoon terveyden edistämisestä, perhe- ja perhehoitotyöstä ja sosiaali- ja terveysalan
johtamisesta. Sen taustalla ovat erityisesti Sosiaali- ja Terveysministeriön (2008) laatusuositus, valtioneuvoston
Lasten, nuorten ja perheiden politiikkaohjelma 2007–2011 (2007) ja Lasten, nuorten ja perheiden
hyvinvointipolitiikkaohjelma (2010) sekä Terveys 2015 - kansanterveysohjelma. Koulutuksessa terveyden
edistämistä, perhe- ja perhehoitotyötä ja sen johtamista lähestytään laaja-alaisesti.
Terveyden edistämisen koulutusohjelman tavoitteena on mahdollistaa opiskelijan kehittyminen asiantuntijaksi
terveydenedistämisessä ja perhekeskeisessä työssä .Koulutus tarjoaa mahdollisuuden kehittyä työelämän
kehittämisen, palvelujärjestelmän tuntemuksen ja sosiaali- ja terveysalan johtajuuden asiantuntijaksi.
Koulutusohjelmasta valmistuneella opiskelijalla on valmiudetjohtaa, kehittää ja uudistaa terveyden edistämistä
sosiaali-, terveys-, liikunta-, ja diakonia-alan organisaatioissa sekä kansallisissa että kansainvälisissä verkostoissa..
Opiskelija voi tutkinnon suoritettuaan toimia esimies- ja kehittämistehtävissä sekä julkisella sektorilla että
järjestöissä , ja seurakunnissa . Opinnoissa syvennetään tutkimusosaamista ja vahvistetaan opiskelijan valmiuksia
toimia erilaisissa työelämän kehittämishankkeissa.


Terveyden edistämisen koulutusohjelmassa pedagoginen toiminta perustuu tutkivan ja kehittävän toiminnan
periaatteille, joissa keskeistä on opiskelija- ja työelämälähtöisyys. Opiskelija on aktiivinen tiedon rakententaja,
kokemusten ja osaamisen tutkija, kehittäjä sekä arvioija. Opiskelija tarkastelee ja arvioi terveyden edistämisen ja
johtajuuden käytäntöjä eri näkökulmista. Lisäksi opiskelijan tutkimus- ja kehittämishankkeet palvelevat sekä
oppimista että sosiaali-, terveys- ja diakonia-alan työelämän toimintamallien ja – tapojen kehittämistä yhteisöllisten
tiedontuottamistapojen avulla

 Opetussuunnitelman laadintaa on ohjannut eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso 7 (EQF, 2008).
Kansallisessa tutkintojen viitekehyksessä taso 7 sekä valtakunnalliset yhteiset kompetenssit kuvaavat ylemmästä
ammattikorkeakoulututkinnosta valmistuvan opiskelijan osaamisen tasoa.

Koulutusohjelman oppimisnäkemyksessä on keskeistä oppimisen kontekstisidonnaisuus ja sosiaalinen
vuorovaikutus. Oppiminen voidaan määritellä kokemuksen ja kontekstin välisenä suhteena. Opiskelijat nähdään
itseohjautuvina ja aktiivisina osallistujina, jolloin oppimisen tavoitteet ovat suhteessa työelämän haasteisiin.
Oppimiseen vaikuttaa tiedon tulkinta, reflektointi, valikointi ja siirtovaikutus sekä oppimisen ja koko oppimisprosessin
arviointi; jatkuva arviointi on oleellinen osa oppimisprosessia koko koulutuksen ajan.

Koulutus toteutuu monimuoto – opetuksena. Lähiopetus antaa mahdollisuuden yhteistoiminnalliseen oppimiseen.
Näin painotetaan opiskelijoiden omaa asiantuntijuutta. Opiskelijoiden työkokemuksen rikkaus pääsee esille ja
opiskelijoiden osaaminen ja kokemukset välittyvät ja kumuloituvat koko ryhmän oppimiseksi. Yhteistoiminnallinen
oppiminen toteutuu myös e-oppimisen periaatteiden mukaisesti verkkoympäristössä.


Terveyden edistämisen koulutusohjelman johtaminen perhe- ja perhehoitotyössä opinnot 90 op muodostuvat
syventävistä opinnoista, vapaasti valittavista opinnoista ja opinnäytetyöstä. Opintoteemat/ opintokokonaisuudet
jakaantuvat opintojaksoihin. ( Taulukko 1). Syventävien opintojen tavoitteena on antaa opiskelijalle mahdollisuus
syventää terveyden edistämisen ja perhe- ja perhehoitotyön johtamisen substanssi ja tutkimus- ja
kehittämisosaamista. (7 a § 16.6.2005/423). Opinnoissa opinnäytetyö kehittämistehtävänä on keskeinen, johon
syventävien ja valinnaisten opintojen on tarkoitus kytkeytyä opiskelijan henkilökohtaisen oppimissuunnitelman
mukaisesti. Opintokokonaisuudet etenevät sisältöteemoittain ja integroituvat opinnäytetyössä tutkimus- ja
kehittämistoimintaan. Opinnäytetyö on koko koulutuksen läpäisevä prosessi . Ylemmän
ammattikorkeakouluntutkinnon opinnäytetyö on tyypillisesti työelämän tutkimus- ja kehittämishanke tai siitä
miellekkäästi rajattu osa. Opinnäytetyön tarkoituksena on tuottaa tietoa ja kehittää osaamista työelämän tarpeisiin.
Opiskelijan osaamisen syveneminen käynnistyy opinnäytetyöprosessissa heti opintojen alusta lähtien. Osa
opinnoista on vapaasti valittavia opintoja henkilökohtaisen opetussuunnitelman mukaan. (Asetus 423/2005)

• Koulutusohjelmassa toteutetaan kompetenssien mukaista arviointia sekä Laurea ja Diakonia
ammattikorkeakoulujen omien koulutuksen arviointikriteerien mukaista arviointia.
• Hyväksytysti suoritetut opintokokonaisuudet arvioidaan pääsääntöisesti asteikolla T1 – K5
• Yhteistoiminnallisen arvioinnin mukaisesti osaamisen arvioinnissa huomioidaan myös opiskelijoiden itse- ja
vertaisarviointi.
• Opinnäytetyön arviointikriteereinä käytetään ko. ammattikorkeakoulun arviointikriteereitä
• Koulutuksen aikana toteutetaan opetussuunnitelman sisältöjen ja rakenteen, opiskelijapalveluiden ja
kehittämishankkeen ohjauksen arviointia.

Koulutuksen lähtökohdat


Hyvinvointialan haasteet ja mahdollisuudet koskettavat kaikkia sosiaali- ja terveysalan toimintaympäristöjä.
Perheiden hyvinvointiin ovat vaikuttaneet muun muassa syrjäytyminen, lastensuojelun tarpeen kasvu, väkivalta
lähisuhteissa, päihteiden käytön lisääntyminen, mielenterveysongelmat. ja elämäntapa- ja ympristösairaudet. Lisäksi
perheidenkehitys- ja elinympäristöt ovat olleet voimakkaassa muutoksessa. Sosiaali- ja terveyspalvelut eivät ole
pystyneet täysin vastaamaan tähän muuttuneeseen tarpeeseen.Haasteita ovat erilaisten perheiden arjen
tukemisessa. Haasteena ja mahdollisuuksina ovat myös uudenlaiset toimintatavat ja palvelut, kuten matalan
kynnyksen tukipalvelujen kehittäminen, aikuisten ja lasten läsnäolon lisääminen, läsnäolon kehittäminen
vuorovaikutteisissa virtuaaliympäristöissä sekä erilaisten arkipäivän tukiverkostojen luominen. Tämä edellyttää
uudistavaa johtamista ja strategista ajattelutapaa. Uudistava johtajuus mahdollistaa perustehtävän toteutumisen
sekä tutkimus- ja kehittämistoiminnan perhekeskeisessä työssä. Se antaa myös valmiuksia moninaisuuden
johtamiseen.
Tämän terveydenedistämisen koulutusohjelman tarkoituksena on omalta osaltaan vastata Terveys 2015
kansanterveysohjelmassa esitettyihin terveyden ja ja hyvinvoinnin edistämisen haasteisiin. Koulutusohjelmaan
valitut opiskelijat opiskelevat kohti ylempää ammattikorkeakoulututkintoa koulutusohjelmassa, jonka keskeinen
sisältö painottuu johtamisosaamisen kehittämiseen perhe- ja perhehoitotyössä. Tutkinnon suoritettuaan opiskelija
saa tutkintonimikkeen Sairaanhoitaja (ylempi AMK), Sosionomi (ylempi AMK), Terveydenhoitaja (ylempi AMK) tai
fysioterapeutti (ylempi AMK, vain Laureassa). Terveyden edistämisen koulutusohjelmassa suoritettava ylempi AMK-
tutkinto on tarkoitettu sosiaali- ja terveysalan ammattikorkeakoulututkinnon tai muun soveltuvan sosiaali- ja
terveysalan korkeakoulutukinnon suorittaneille ja vähintään 3 vuotta alalla toimineille henkilöille. Sosiaali-, terveys-
ja liikunta-alalla ylempi ammattikorkeakoulututkintonimike liitetään ammattikorkeakoulun
perustutkintonimikkeeseeen (Asetus 423/ 2005).
Suomen kansallisen viitekehyksen vaativuustaso 7 (National qualifications framework):

 • Opiskelija hallitsee laaja-alaiset ja pitkälle erikoistuneet oman alansa erityisosaamista vastaavat käsitteet,
menetelmät ja tiedot, joita käytetään itsenäisen ajattelun ja/tai tutkimuksen perustana. Hän ymmärtää alan ja eri
alojen rajapintojen tietoihin liittyviä kysymyksiä ja tarkastelee niitä ja uutta tietoa kriittisesti. Opiskelija kykenee
ratkaisemaan vaativia ongelmia tutkimus- ja/tai innovaatiotoiminnassa, jossa kehitetään uusia tietoja ja menettelyjä
sekä sovelletaan ja yhdistetään eri alojen tietoja.
 • Opiskelija kykenee työskentelemään itsenäisesti alan vaativissa asiantuntijatehtävissä tai yrittäjänä. Hän kykenee
johtamaan ja kehittämään monimutkaisia, ennakoimattomia ja uusia strategisia lähestymistapoja. Hän kykenee
johtamaan asioita ja/tai ihmisiä. Opiskelija kykenee arvioimaan yksittäisten henkilöiden ja ryhmien toimintaa sekä
kartuttamaan oman alansa tietoja ja käytäntöjä ja/tai vastaamaan muiden kehityksestä.
 • Opiskelijalla on valmius jatkuvaan oppimiseen. Hän osaa viestiä hyvin suullisesti ja kirjallisesti sekä alan että alan
ulkopuoliselle yleisölle. Hän kykenee vaativaan kansainväliseen viestintään ja vuorovaikutukseen toisella
kotimaisella ja vähintään yhdellä vieraalla kielellä.
 Yhteiset kompetenssit luovat perustan työelämässä toimimiselle, yhteistyölle ja kehittymiselle ja asiantuntijuuden
kehittymiselle. Yhteiset kompetenssit ovat : oppimisen taidot, eettinen osaaminen, työyhteisöosaaminen, innovaatio-
osaaminen ja kansainvälistymisosaaminen.

Yhteistoiminnallinen oppiminen voi laajentua yhteisölliseksi oppimiseksi opiskelijoiden työyhteisöissä. Tähän
pyritään esimerkiksi erilaisin työyhteisössä toteutettavin oppimistehtävin. Kehittämishankkeessa luodaan
innovatiivisia toiminta- ja palvelumuotoja sekä työ- ja arviointimenetelmiä. Näiden on tarkoitus olla sellaisia, että
niiden käyttöä voidaan hyödyntää mahdollisimman laajasti.
Opiskelijoiden aikaisempi koulutus, työkokemus ja ammatillinen osaaminen ovat perusta henkilökohtaisen
opintosuunnitelman (HOPS) laatimiselle. Henkilökohtaisen opintojen suunnittelua tapahtuu kaiken aikaa, kun
opiskelijoilla on mahdollisuus kohdentaa annettuja oppimistehtäviä oman oppimisen, työyhteisön tarpeiden tai oman
kehittämishankkeen mukaisiksi. Lisäksi koulutusohjelma tarjoaa mahdollisuuden kansainvälisten ja
monikulttuuristen taitojen syventämiseen ja lisäämiseen. Mahdollisuuden tähän luovat esimerkiksi kansainvälisten
lähteiden käyttö osana oppimistehtäviä sekä opintojen suorittaminen kansainvälisessä opiskelijavaihdossa. Lisäksi
koulutusohjelmassa voi vierailla ulkomaisia luennoitsijoita ja opettajia.


OPINNÄYTETYÖN KRITEERIT LAUREASSA
                                                                  1. vuosi        2. vuosi
OP      OPINNOT
G083    EETTINEN OSAAMINEN PERHEKESKEISEN TYÖN
        JOHTAMISESSA
G8172   Perhekeskeisen työn eettinen toiminta                                5
G8182   Johtamisen etiikka perhekeskeisessä työssä                           3                2
G095    PERHEEN HYVINVOINNIN JA TERVEYDEN
        EDISTÄMINEN
01074   Perheen hyvinvoinnin ja terveyden edistäminen                        5
G085    PERHEKESKEISEN TYÖN TIETEELLINEN
        OSAAMINEN
G8188   Perheen ja perhekeskeisen työn teoreettiset lähtökohdat              5
G8189   Perhekeskeisen työn toimintakäytännöt ja menetelmät                  3                2
G086    UUDISTUVA JOHTAJUUS
G8190   Johtaminen toimintana                                                6                4
G8191   Työyhteisön hyvinvoinnin edistäminen                                 3                2
        perhekeskeisessä työssä
G8192   Työyhteisöviestintä                                                  3                2
G088    TUTKIMUS-, KEHITYS- JA INNOVAATIOTOIMINTA
G8193   Perhekeskeisen työn kehittämisosaaminen                              5
G8194   Tutkimus- ja kehittämistyön menetelmät                               5
G094    OPINNÄYTETYÖ
00415   Opinnäytetyö                                                         20              10
G090    VAPAASTI VALITTAVAT OPINNOT
G8184   Opetus- ja ohjaustaidot
G8185   Global Health
G8186   Työyhteisön työnohjaus                                                                5
G8187   Sosiaali- ja terveystalous
                                                                             0                0
G083 EETTINEN OSAAMINEN PERHEKESKEISEN TYÖN JOHTAMISESSA, 10 op


G8172 Perhekeskeisen työn eettinen toiminta, 5 op

Opiskelija osaa:
•   reflektoi omaa työtään ohjaavia arvoja ja asenteitaan perhekeskeisessä työssä
•   tunnistaa ja reflektoi monimutkaisia eettisiä ongelmis työskennellessään yksilön, perheiden ja työyhteisön
    kanssa
•   osaa ratkaista eettisiä ongelmia ammattialan arvoja ja eettisiä teorioita hyödyntäen sekä perustella eettisiä
    ratkaisujaan
•   sitoutuu eettisesti vastuulliseen työskentelyyn sosiaali- ja terveydenhuollon asiantuntijana
•   ajaa asiakkaan, potilaan ja perheen oikeuksia


Opintojakson sisältö:
•   henkilökohtaisten ja ammattilalan arvojen reflektointi
•   oikeudenmukaisuuden ja huolenpidon etiikka
•   etiikan teoriat
•   terveyden edistämisen etiikka
•   eettinen ongelmanratkaisu


Opintojakson kuvaus:
Pedagoginen toteutus:

lähiopetusta, verkko-opiskelua, monialaista ryhmätyöskentelyä sekä itsenäistä opiskelua

Oppimistehtävät:
•  eettisten ongelmien oppimistehtävät 1-2.


Arviointi: K5-T1 / Hylätty

Kirjallisuus: ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla


G8182 Johtamisen etiikka perhekeskeisessä työssä, 5 op

Opiskelija osaa:
•   käynnistää ja ohjaa eettistä keskustelua työyhteisössä
•   osaa soveltaa oikeudenmukaisia menettelytapoja työyhteisön johtamisessa
•   ottaa resurssien jakamisessa huomioon eettiset näkökulmat
•   seuraa oman alansa eettistäkeskustelua ja tuntee alan keskeiset eettiset ongelmat
•   arvioi ja perustelee tekemiään ratkaisuja yksilön, organisaation että yhteiskunnan näkökulmasta
•   toimii pro-aktiivisesti oman alansa arvoja edistäen ja puuttuu havaitsemaansa epäeettiseen toimintaan




Opintojakson sisältö:
•   työhteisö arvotyökentely ja sen johtaminen
•   oikeudenmukaiset menettelytavat ja resurssien jakaminen esimiestyösä
•   priorisointi sosiaali- ja terveysalalla
•   yhteiskuntavastuu ja kestäväkehitys
•   yhteiskunnallisen päätöksenteon eettiset ulottuvuudet
Opintojakson kuvaus:
Pedagoginen toteutus:

osallistuva työkentely lähiopiskelussa, etoäpintoja, opintopiirityöskentely

Oppimistehtävät:

dialogitentti, opintopiirin toteuttamisen reflektiotehtävä.

Arviointi:

K5 – T1/ Hylätty

Kirjallisuus:

ilmoitetaan


G095 PERHEEN HYVINVOINNIN JA TERVEYDEN EDISTÄMINEN, 5 op

Opiskelija osaa:
•   analysoi ja soveltaa terveyden edistämisen ja hyvinvoinnin erilaisia teoreettisia lähestymistapoja
    perhekeskeisessä työssä
•   analysoi, soveltaa ja integroi eri-ikäisten terveyden ja hyvinvoinnin tilasta saatavia tietoja terveyttä edistävään,
    perhekeskeiseen toimintaan erilaisissa toimintaympäristöissä
•   osaa toimia lainsääänö ja muun ohjeistuksen edellyttäälätavalla
•   soveltaa terveyttä edistäviä strategioita perhekeskeiseen työhön erilaisissa yhteisöissä ja kulttuureissa
•   osaa toteuttaa terveysvaikutusten ennakkoarviointia (TVA, IVA ym.) promotiivisesti ja preventiivisesti
•   osaa arvioida ja kehittää terveyttä ja hyvinvointia edistävän työn vaikuttavuutta ja laatua perhekeskeisessä
    työssä
•

01074 Perheen hyvinvoinnin ja terveyden edistäminen, 5 op

Opiskelija osaa:
•   analysoida, soveltaa ja integroi eri-ikäisten terveyden ja hyvinvoinnin tilasta saatavia tietoja terveyttä edistävään
    toimintaan
•   soveltaa terveyttä edistäviä strategioita yhteisö-, perhe-, alue- ja kansallisella tasolla edistämällä terveyttä
•   toteuttaa terveysvaikutusten ennakkoarviointia preventiivisessä mielessä
•   osaa toimia johtamisessa terveyttä edistävästi


Opintojakson sisältö:
•   terveyden edistämisen lähestymistavat ja menetelmät
•   terveyden edistämisen ja hyvinvoinnin ennakkoarviointimenetelmät
•   sosiaali- ja terveyspolitiikan strategiat ja kehittämisohjelmat


Opintojakson kuvaus:
•   osallistuva työskentely lähiopetuksessa ja pienryhmäesitykset , kirjalliset oppimistehtävät



G085 PERHEKESKEISEN TYÖN TIETEELLINEN OSAAMINEN, 10 op


G8188 Perheen ja perhekeskeisen työn teoreettiset lähtökohdat, 5 op

Opiskelija osaa:
•   perustelee toimintansa perheitä ja perhekeskeistä työtä koskevalla teorialla ja tieteellisellä tiedolla
•   arvioi perheen merkitystä yksilöille, yhteisöissä ja yhteiskunnassa eri tiedonintressien kautta
•   osaa suunnitella ja kehittää voimavaraistavaa, perheiden osallisuutta vahvistavaa työtä eri toimintaympäristöihin
•   uudistaa asiantuntijuutta ja monialaista toimintaa perhekeskeisessä työssä
•   ennakoi yhteiskunnallisia ja yhteisöllisiä muutoksia ja arvioida niiden vaikutuksia perheisiin
•   osaa arvioida toiminnan vaikuttavuutta ja kustannuksia


Opintojakson sisältö:
•   perhekeskeisen työn käsitteistö: perhetyö, perhehoitotyö
•   asiantuntijuus perhekeskeisessä työssä
•   perhe ja perhekeskeinen työ viimeaikaisessa tutkimuksessa, tulevaisuuden ennakointi
•   kehitysteoriat, vuorovaikutus- ja systemmiteoriat
•   perheiden voimavarat ja osallisuus
•   perhe ja perhekeskeinen työ erilaisisssa kulttuureissa, yhteisöissä ja yhteiskunnassa
•   toiminnan arviointimenetelmät ja näyttöön perustuvat käyntänteet


Opintojakson kuvaus:
Pedagoginen toteutus:
•   osallistuva työskentely lähiopetuksessa, verkko-opiskelu


Oppimistehtävät:
•  kirjalliset oppimistehtävät/ tentti


Arviointi:
•   K5- T1 / hylätty


Kirjallisuus:
•    ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla



G8189 Perhekeskeisen työn toimintakäytännöt ja menetelmät, 5 op

Opiskelija osaa:
•   suunnittelee, toteuttaa ja arvioi perhekeskeistä työtä yhdessä asiakkaiden ja yhteisöjen sekä eri alojen
    ammattilaisten kanssa osallistavia menetelmiä käyttäen
•   huomioi eri kulttuurit, yhteisöt ja yhteiskunnan muutokset perhekeskeisessä työssä
•   osaa soveltaa olemassa olevia menetelmiä erilaisissa toimintaympäristöissä, kulttuureissa ja yhteiskunnallisissa
    tilanteissa
•   kehittää uudenlaisia terveyttä ja hyvinvointia edistäviä menetelmiä perhekkeskeiseen työhön
•   osaa yhteiskunnallisen vaikuttamisen toimintakäytäntöjä ja menetelmiä
•   arvioi erilaisten toimintakäytäntöjen ja menetelmien vaikutuksia ja vaikuttavuutta
•   hyödyntää kokemustietoa ja kehittää vertaistoimintaa


Opintojakson sisältö:
•   voimavaralähtöisyys ja voimaantuminen perhekeskeiseisissä toimintakäytännöissä ja työmenetlmissä
•   osallisuutta vahvistavat toimintakäytännöt ja työmenetelmät perheissä, yhteisöissä ja yhteiskunnassa; mm.
    perhekeskus, varhaisen puuttumisen menetelmät, voimavaraistavat ryhmät, toiminnalliset menetelmät, etsivä
    työ, verkostotyö, rajapinnoilla työskentely
•   kokemusasiantuntijuus ja vertaisuuus
•   kehittävä ja innovatiivinen asiantuntijuus
•   vaikuttavuus, hyvät käytännöt, näyttöön perustuvat perhekeskeisen työn menetelmät
Opintojakson kuvaus:
Pedagoginen toteutus:
•   osallistuva työskentely lähiopetuksessa, verkko-opiskelu, vertaisryhmätyöskentely, kirjalliset oppimistehtävät,
    opetustuokio, posteri


Oppimistehtävät:
•  kirjalliset oppimistehtävät, opetustuokio, posteri


Arviointi:
•   K5-T1 / hylätty


Kirjallisuus:
•    ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla



G086 UUDISTUVA JOHTAJUUS, 20 op


G8190 Johtaminen toimintana, 10 op

Opiskelija osaa:
tunnistaa omat johtamisvalmiutensa ja vahvistaa johtamisosaamistaan

 toimi moniammatillisissa muuttuvissa organisaatioissa ja työyhteisöissä sekä monialaisissa verkostoissa johtamis-
ja kehittämistehtävissä johtamisen eettisten periaatteiden pohjalta

 johtaa strategiatyötä ja muutosprosesseja sekä suunnittelee, arvioi ja kehittää sosiaali-, terveys- tai kirkonalan
toimintaa työyhteisössä

soveltaa erilaisia osaamisen johtamisen menetelmiä työyhteisöissä ja organisaatioissa

osaa suunnittelee, toteuttaa ja arvioi toiminnan taloutta sosiaali-, terveys- tai kirkonalan organisaatioissa

Opintojakson sisältö:
•   strateginen ajattelu ja eettinen johtaminen muutoksessa
•   strategiatyö organisaatioissa, menetelmät ja prosessin johtaminen
•   johtajuusajattelu perhekeskeisessä työssä – johtamisparadigmat muutoksessa
•   itsensä johtaminen
•   osaamisen johtaminen moninaisessa työyhteisössä
•   perehdyttäminen, kehityskeskustelut ja mentorointi, palautekulttuurin rakentaminen työyhteisössä
•   työtä, työhyvinvointia ja johtamista mahdollistava/ohjaava lainsäädäntö
•   sosiaali- ja terveystalous (verkkototeutus 2 op)
•   talouden johtaminen käytännössä
•   palveluiden tuottaminen ja arviointi, palvelumuotoilu, kilpailutus


Opintojakson kuvaus:
Pedagoginen toteutus:

lähiopetusta, verkko-opiskelua itsenäisesti ja tiimissä

Oppimistehtävät:

 oman johtajuuden prosessiportfolio, strateginen johtaminen ja osaamisen johtaminen, talousjohtaminen, hyvä
johtaminen perhekeskeisessä työssä – kokoava tehtävä
Arviointi:

K5-T1/hylätty

 Kirjallisuus:
•     ilmoitetaan verkkoalustalla.



G8191 Työyhteisön hyvinvoinnin edistäminen perhekeskeisessä työssä, 5 op

Opiskelija osaa:
•   kehittää ja johtaa työyhteisön ja organisaation hyvinvointia tukevia rakenteita ja toimintatapoja
•   osaa johtaa työyhteisön toimintaa osallisuutta tukien ja hyvinvointia edistäen
•   osaa soveltaa voimavarakeskeisiä ja dialogisia mentelmiä johtamis- ja kehittämistyössä


Opintojakson sisältö:
•   Työyhteisön hyvinvointia tukeva johtaminen, yhteistyöverkostot
•   työnohjaus toimintana työyhteisössä ja organisaatiossa
•   voimavarakeskeiset ja dialogiset työyhteisön kehittämisen ja johtamisen menetelmät


Opintojakson kuvaus:
Pedagoginen toteutus:
•   lähiopetusta, verkko-opiskelua itsenäisesti ja tiimissä, tiimin työnohjaus


Oppimistehtävät:
•  työyhteisön hyvinvointi ja se johtaminen ( kehittämissuunnitelma)


Arviointi:
•   K5-T1 / hylätty


Kirjallisuus:
•    ilmoitetaan verkkoalustalla



G8192 Työyhteisöviestintä, 5 op

Opiskelija osaa:
•   toimii erilaisissa johtamisen viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa
•   kykenee toisten kuuntelemiseen ja kuulemiseen
•   osaa työskennellä yhdessä toisten kanssa monialaisissa työryhmissä sekä johtaa niitä
•   hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa omassa työssään
•   hyödyntää viestintää muutoksen johtamisessa


Opintojakson sisältö:
•   henkilökohtaiset viestintätaidot ( kuunteleminen, puhuminen. lukeminen, kirjoittaminen; tieto- ja
    viestintätekniikan osaaminen)
•   johtaminen verkossa ja sosiaalinen media
•   arkiviestintä työyhteisössä
•   ryhmien , tiimien ja neuvottelujen viestintä
•   viestintä työyhteisön vaikeissa tilanteissa (" kipupisteet")
•   muutosviestintä
•   yhteisön kokonaisviestinnän hallinta, suunnittelu ja kehittäminen
•   yhteisön viestinnän seuranta, arviointi ja kehittäminen


Opintojakson kuvaus:
Pedagoginen toteutus:

Oppimistehtävät:
•  omien viestintätaitojen kehittämissuunnitelma, työpajoja, joissa luovia menetelmiä ja videointeja


Arviointi:
•   K5-T1 / hylätty


Kirjallisuus:
•    ilmoitetaan verkkoalustalla



G088 TUTKIMUS-, KEHITYS- JA INNOVAATIOTOIMINTA, 10 op


G8193 Perhekeskeisen työn kehittämisosaaminen, 5 op

Opiskelija osaa:
•   tuntee tutkimus- ja kehittämistoiminnan merkityksen työelämän kehittämisessä
•   tuntee innovaatio ja palvelumuotoilun prosessin
•   tunnistaa kehittämiskohteita ja tuottaa ideoita
•   valitsee relevantin lähestymistavan tutkimus- ja kehittämistyölle
•   etsii kehittämistyön kannalta releventtia tutkimus- ja asiantuntijatietoa
•   osaa laatia projektisuunnitelman
•   suunnittelee ja käynnistää kehittämisprojektin
•   viestii projektista ja tuloksista


Opintojakson sisältö:
•   tutkimus- ja kehittämistoiminnan paradigmat
•   toimintatutkimus, arviointitutkimus ja tulevaisuuden tutkimus lähestymistapoina
•   innovaatio- ja palvelumuotoilun prosessit
•   projektityön käsitteet
•   projektin suunnittelu
•   projektin arviointi
•   projektiviestintä


Opintojakson kuvaus:
Pedagoginen toteutus:
•   lähiopetus, monialainen ryhmätyöskentely, itsenäinen opiskelu


Arviointi:
•   K5-T1 /hylätty


Kirjallisuus:
•    ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla



G8194 Tutkimus- ja kehittämistyön menetelmät, 5 op
Opiskelija osaa:
•   rakentaa tutkittuun tietoon perustuvan viitekehyksen
•   valita tutkimus- ja kehittämistyönsä kannalta mielekkäät tutkimus- ja kehittämismenetelmät
•   kerätä ja analysoida tietoa perhekeskeisen työn kehittämiseksi
•   arvioida tutkimuksen luotettavuutta ja eettisyyttä
•   raportoida tutkimustuloksista mielekkäällä tavalla


Opintojakson sisältö:
•   viitekehyksen rakentaminen
•   havainnointi, kysely ja haastattelu tiedonhankintamenetelminä
•   innovatiiviset kehittämismenetelmät
•   aineiston analyysi
•   luotettavuuden ja eettisyyden arviointi
•   tutkimusraportin kirjoittaminen


Opintojakson kuvaus:
Pedagoginen toteutus:
•   luentoja, työpajoja ja verkko-opetusta
•   mahdollisuus toteutukseen verkko-opetuksena


Arviointi:
•   K5-T1 / hylätty


Kirjallisuus:
•    ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla



G094 OPINNÄYTETYÖ, 30 op

Kuvaus:
Opinnäytetyö sisältää sekä tutkimuksellisen lähestymistavan että kehittämistoiminnan. Tarkoituksena on, että
opinnäytetyössä yhdistyvät kehittämistoiminnan kautta syntynyt dokumentoitu tieto ja tutkimuksellinen ote.
Opinnäytetöitä voidaan luonnehtia tutkimuksellisiksi kehittämishankkeiksia, jotka pyritään kytkemään
ammattikorkeakoulun tutkimus- ja kehittämistoimintaan

Opiskelija osaa:
•   tekee itsenäisesti oman alan kehittämistyötä ja soveltavaa tutkimusta
•   soveltaa tutkimustietoa omassa opinnäytetyössä kriittisesti
•   hyödyntää sopivia tiedonhankinta- ja kehittämismenetelmiä
•   osaa analysoida, dokumentoida ja raportoida
•   arvioi opinnäytetyön eettisyyttä, luotettavuutta ja käytettävyyttä
•   toimii asiantuntijana tutkimus- ja kehitystyötä tekevässä yhteisössä


Sisältö:
Sisältö:
•   tutkimus- ja kehittämisprosessi
•   ideointi, suunnittelu, toteuttaminen, arviointi, julkaiseminen, esittäminen. kypsyysnäyte


Pedagoginen toteutus:
•  pienryhmä-, työpaja- ja seminaarityöskentely, verkko-opiskelu
Arviointi:
•   T1-K5 ks Laurean opinnäytetyön arviointikriteerit



00415 Opinnäytetyö, 30 op

Opiskelija osaa:
•tehdä itsenäisesti oman alan kehittämistyötä ja soveltavaa tutkimusta
• soveltaa hankittua tutkimustietoutta omassa opinnäytetyössä kriittisesti ja analyyttisesti
• soveltaa kehittämistehtävään soveltuvia tiedonhankintamenetelmiä
• valitun soveltavan tutkimus- ja kehitysmenetelmän ja siihen perustuvan dokumentoinnin ja raportoinnin
• arvioida ja opponoida tutkimusyhteisömäisesti opinnäytetöitä taustan, toteutuksen, tulosten ja raportoinnin suhteen
• toimia asiantuntijana soveltavaa tutkimus- ja kehitystyötä tekevässä yhteisössä

Opintojakson sisältö:
Työn tekeminen aloitetaan tutkimus- ja kehitysmetodologian viitekehyksestä. Opinnäytetyötä / kehittämistehtävää
tuetaan ohjaustoiminnalla ja seminaareilla.
Opinnäytetyö on autenttisen työyhteisön kehittämishanke ja sen toteutusta tuetaan kaikissa opintojaksoissa.
Ylemmän ammattikorkeakoulutut-kinnon opinnäytetyö on soveltava tutkimus - tai kehittämistehtävä, jossa korostuu
alueen ja alan kehittäminen, työelämän kehittämisen haas-teet ja asiantuntijuuden kasvu. Opinnäytetyö muodostaa
ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon opintojen ytimen, jota muut opinnot tukevat. Ylemmän
ammattikorkeakoulututkinnon opinnäytetyö on rakenteeltaan ja sisällöltään näyttö asiantuntijuudesta ja
innovatiivisesta tavastasi
ratkaista työelämälähtöisiä kehittämishaasteita. Opinnäytetyössä korostuu
opiskelijan, työelämän ja ammattikorkeakoulun välinen aktiivinen vuorovaikutus niin aiheen valinnan kuin
tavoitteidenkin osalta.

Opintojakson kuvaus:
• opinnäytetyön oppimisprosessin avulla ylemmän mmattikorkeakoulututkinnon
suorittaja osoittaa, että hän kykenee soveltamaa opintojen aikana
saamaansa osaamista käytännön työelämän muutostilanteissa
• opinnäytetyö toteutetaan ensisijaisesti autenttisessa työyhteisössä
• opinnäytetyön prosessi ja tulokset raportoidaan julkisessa opinnäytetyössä
• toisiaan lähellä olevista aiheista kehittämistehtävää tekevät voivat muodostaa yhteisen kehittämisryhmän
• opinnäytetyön ohjaajana toimii pääsääntöisesti yliopettaja, työn sisältö
esitetään ohjaajalle, joka hyväksyy opinnäytetyön alkaneeksi ja sitoutuu ohjaamaan työtä


G090 VAPAASTI VALITTAVAT OPINNOT, 5 op


G8184 Opetus- ja ohjaustaidot, 5 op


G8185 Global Health, 5 op


G8186 Työyhteisön työnohjaus, 5 op


G8187 Sosiaali- ja terveystalous, 5 op